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Impacto de estrategias de gamificación en la motivación académica de estudiantes en Estudios Sociales en una institución educativa ecuatoriana

2026-09-16T18:45:56Z

Title: Impacto de estrategias de gamificación en la motivación académica de estudiantes en Estudios Sociales en una institución educativa ecuatoriana Authors: Santacruz Cornejo, Nasly Viviana; Alvarado Bajaña, Jéssica Ofelia; Vásconez Valencia, Analia Soledad Abstract: La gamificación es una herramienta que se ha utilizado con la intención de mejorar la motivación intrínseca de los jóvenes de primero de bachillerato de la especialidad informática por las Ciencias Sociales hemos centrado el interés en la asignatura de historia Se empleó un diseño cuasi experimental utilizando un pretest y postest aplicados a un grupo de 46 estudiantes de bachillerato de la Unidad Educativa Libertador Simón Bolívar el objetivo fue demostrar cómo la gamificación y la metodología empleada incrementa la motivación intrínseca en los alumnos con respecto a la asignatura La mediación de la motivación académica se realizó mediante la aplicación de la Escala de Motivación Académica EMA basada en una escala de tipo Likert para la obtención de resultados cuantitativos Los resultados encontrados son que la cifra más alta de la media es el Ítem 4 μ = 4,07 donde el 78,3 % de los estudiantes coincide en que entender los contenidos tiene un valor propio sin una calificación inmediata concluyendo que la estrategia es proporcionar un nivel de autonomía para el aprendizaje que incrementa el interés por la historia Seleccionando algunos artículos relevantes El análisis de estos documentos permitió concluir que la gamificación incrementa la motivación en el aprendizaje tomando en cuenta ciertas recomendaciones a seguir durante su proceso de aplicación que ayudaría a cambiar la perspectiva de los estudiantes por la historia

Las estrategias de liderazgo y su influencia en la gestión educativa en los docentes de bachillerato del Distrito 7, Quito. 2025

2026-09-09T21:06:52Z

Title: Las estrategias de liderazgo y su influencia en la gestión educativa en los docentes de bachillerato del Distrito 7, Quito. 2025 Authors: Moscoso Barriga, Dina Alexandra; Pilozo Loor, Lucia Leonor; Sellán Ortiz, Kerly Adriana Abstract: La gestión educativa en las instituciones de bachillerato enfrenta dificultades relacionadas con la débil participación docente en la toma de decisiones la limitada articulación entre planificación institucional y práctica pedagógica la escasa cultura de evaluación continua y el insuficiente uso de evidencias para la mejora institucional Frente a esta problemática el estudio tuvo como objetivo general determinar la relación entre las estrategias de liderazgo y la gestión educativa de los docentes de bachillerato del Distrito 7 de Quito Ecuador La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo con alcance descriptivo explicativo diseño no experimental y corte transversal La muestra estuvo conformada por 50 docentes de bachillerato seleccionados mediante muestreo no probabilístico por conveniencia Para la recolección de datos se aplicó un cuestionario estructurado de 18 ítems organizado en dos variables estrategias de liderazgo y gestión educativa el instrumento presentó una confiabilidad adecuada mediante Alfa de Cronbach de 0,816 Los resultados descriptivos evidenciaron que las estrategias de liderazgo presentan bajo nivel de aplicación con 45,11 % en Nunca mientras que la gestión educativa se ubicó principalmente en A veces con 46,00 % La prueba de normalidad determinó distribución no normal por lo que se aplicó Rho de Spearman obteniéndose una correlación positiva alta y significativa entre ambas variables Rho = 0,815 p < 0,001 Se concluye que las estrategias de liderazgo explican el 66,42 % de la variabilidad de la gestión educativa constituyéndose en un factor relevante para fortalecer la planificación la gestión pedagógica y la mejora continua

Influencia del liderazgo docente en el desarrollo de iniciativas emprendedoras de estudiantes del Guayas, Ecuador

2026-09-09T20:57:31Z

Title: Influencia del liderazgo docente en el desarrollo de iniciativas emprendedoras de estudiantes del Guayas, Ecuador Authors: Jara Izurieta, Mónica Elizabeth; Córdova Cartagena, Patricia Rebeca Abstract: El liderazgo docente constituye un factor clave para fortalecer el desarrollo de iniciativas emprendedoras en estudiantes de bachillerato sin embargo en las instituciones educativas del Guayas aún persisten prácticas pedagógicas tradicionales que limitan la motivación la creatividad la participación activa y la vinculación del aprendizaje con problemas reales del entorno En este contexto el estudio tuvo como objetivo determinar la influencia del liderazgo docente en el desarrollo de iniciativas emprendedoras de estudiantes de bachillerato de la provincia del Guayas Ecuador La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo con alcance descriptivo explicativo y diseño no experimental de corte transversal La muestra estuvo conformada por 60 estudiantes seleccionados mediante muestreo no probabilístico por conveniencia Para la recolección de datos se aplicó un cuestionario estructurado de 18 ítems con escala de tres niveles bajo medio y alto la confiabilidad del instrumento fue aceptable con un Alfa de Cronbach de 0,784 Los resultados evidenciaron que el liderazgo docente se ubicó mayoritariamente en nivel bajo con 47,78 % mientras que el desarrollo de iniciativas emprendedoras alcanzó también un nivel bajo con 49,44 % El análisis inferencial mediante Rho de Spearman mostró una correlación positiva alta y significativa entre ambas variables rho = .839 p < .001 y el análisis explicativo determinó que el liderazgo docente explica el 70,39 % de la variabilidad del desarrollo emprendedor Se concluye que fortalecer el liderazgo docente es fundamental para promover creatividad detección de oportunidades y soluciones viables en los estudiantes

Planificación curricular flexible e inclusiva: una respuesta innovadora a la diversidad del aula

2026-09-09T20:38:57Z

Title: Planificación curricular flexible e inclusiva: una respuesta innovadora a la diversidad del aula Authors: Guerra Aguirre, Jefferson Darío; Oña Toapanta, Jenny Margoth; Paredes Tenelema, Daysi Gisella Abstract: El objetivo fue analizar la relación entre la planificación curricular flexible e inclusiva y la atención a la diversidad en Educación General Básica con el propósito de diseñar una guía metodológica basada en el Diseño Universal para el Aprendizaje DUA Se desarrolló un estudio cuantitativo no experimental transversal descriptivo correlacional y propositivo con una población de 92 docentes y una muestra de 78 participantes seleccionados mediante muestreo no probabilístico por conveniencia El cuestionario incluyó 20 ítems tipo Likert distribuidos en dos variables y diez dimensiones La validez de contenido fue valorada por cinco expertos y alcanzó una V de Aiken global de 0,95 el pilotaje con 18 docentes mostró una consistencia interna global de α=0,87 La planificación curricular flexible e inclusiva alcanzó M=3,21 DE=0,89 y la atención a la diversidad M=3,48 DE=0,80 Las principales brechas se localizaron en implementación del DUA M=2,71 y evaluación flexible y diferenciada M=3,19 La asociación entre las variables fue positiva y estadísticamente significativa rho de Spearman=0,653 p<0,001 A partir de los resultados se estructuró una guía centrada en múltiples formas de implicación representación y acción expresión Se concluye que una planificación curricular más flexible se relaciona con mejores condiciones para atender la diversidad sin que el diseño permita establecer causalidad