https://repositorio.unemi.edu.ec/xmlui/handle/123456789/7479 Wed, 16 Sep 2026 09:11:52 GMT 2026-09-16T09:11:52Z https://repositorio.unemi.edu.ec:443/retrieve/3596bc13-83cc-4ba7-9628-2be80e952d28/IMAGEN DEL REPOSITORIO.jfif https://repositorio.unemi.edu.ec/xmlui/handle/123456789/7479 https://repositorio.unemi.edu.ec/xmlui/handle/123456789/9219 Title: Estrategias pedagógicas para potenciar la concentración en estudiantes con problemas de aprendizaje y TDA/TDAH en Biología de Bachillerato en la Unidad Educativa Ecomundo Babahoyo período 2025–2026 Authors: Basurto Andrade, Karina Alexandra; Ramírez Mera, Carla Del Rocío Abstract: La presente investigación aborda la problemática de la falta de concentración en estudiantes con Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDA/TDAH) y problemas de aprendizaje en la asignatura de Biología del nivel de Bachillerato de la Unidad Educativa Ecomundo Babahoyo durante el período lectivo 2025–2026 Su objetivo fue establecer estrategias pedagógicas basadas en el aprendizaje activo que impulsen la concentración el enfoque y el rendimiento académico de estos estudiantes La investigación se desarrolló bajo un enfoque mixto con diseño descriptivo y de campo La población estuvo conformada por 264 estudiantes de Bachillerato y los docentes de Biología de la institución La muestra se seleccionó mediante un muestreo no probabilístico de tipo intencional e incluyó 30 estudiantes de los cuales 15 presentan diagnóstico de TDA/TDAH y 15 problemas de aprendizaje identificados mediante fichas de alerta pedagógica además de los docentes de Biología como informantes clave Para la recolección de datos se aplicaron encuestas entrevistas y fichas de observación Los resultados evidenciaron que una parte significativa de los estudiantes presenta dificultades para mantener la atención durante las actividades tradicionales Asimismo se determinó que el uso de metodologías activas recursos visuales estrategias inclusivas y herramientas tecnológicas favorece la concentración la participación y el rendimiento académico Se concluye una relación positiva entre estrategias pedagógicas basadas en el aprendizaje activo fortalece el proceso de enseñanza-aprendizaje de los estudiantes con TDA/TDAH y problemas de aprendizaje promoviendo ambientes educativos inclusivos y adaptados a sus necesidades con efectos positivos en su desempeño académico Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 GMT https://repositorio.unemi.edu.ec/xmlui/handle/123456789/9219 2026-01-01T00:00:00Z https://repositorio.unemi.edu.ec/xmlui/handle/123456789/9195 Title: Estrategia didáctica con software inmersivo en ciencias naturales para bachillerato Authors: Menéndez Zambrano, David Gustavo Abstract: La incorporación de tecnologías inmersivas como la realidad aumentada (RA) y la realidad virtual (RV) representa una oportunidad para fortalecer la enseñanza de las Ciencias Naturales especialmente en la comprensión de contenidos abstractos que requieren visualización e interacción En este contexto el objetivo de la investigación fue diseñar e implementar una estrategia didáctica basada en software inmersivo gratuito que favorezca la comprensión conceptual de estudiantes de primero de bachillerato manteniendo coherencia con el currículo ecuatoriano y viabilidad en instituciones públicas Metodológicamente el estudio se desarrolló bajo un paradigma socio -crítico mediante investigación -acción con enfoque predominantemente cuantitativo y apoyo cualitativo Se trabajó con una muestra intencional de 30 estudiantes aplicando un diseño pretest-postest y utilizando pruebas objetivas encuestas y herramientas de RA/RV integradas en una secuencia didáctica de dos semanas Los resultados evidenciaron una mejora significativa en el aprendizaje reflejada en el incremento del desempeño académico y en una mayor comprensión de contenidos relacionados con la organización biológica celular así como una disminución de la dispersión de los resultados entre los participantes La discusión permitió identificar que el impacto positivo se relaciona con la integración pedagógica de las tecnologías inmersivas más que con la tecnología en sí destacando además la factibilidad del uso de software gratuito en contextos con recursos limitados Se concluye que una estrategia didáctica fundamentada en principios pedagógicos alineada con el currículo y apoyada en herramientas inmersivas accesibles constituye una alternativa viable para promover aprendizajes significativos e impulsar la innovación educativa en el bachillerato aunque se recomienda ampliar futuras investigaciones con muestras más extensas y diseños experimentales que permitan fortalecer la validez de los resultados Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 GMT https://repositorio.unemi.edu.ec/xmlui/handle/123456789/9195 2026-01-01T00:00:00Z https://repositorio.unemi.edu.ec/xmlui/handle/123456789/9189 Title: Efectos de una guía experimental con simulador en el rendimiento académico de estudiantes de bachillerato en Biología Authors: Castro Sánchez, Nelly Gisela; Juanga Wisum, Romel Medardo; Zambrano Ulloa, Angie Katherine Abstract: La enseñanza de la biología no propicia un aprendizaje significativo que implique el entendimiento profundo de contenidos relacionados con estructuras y procesos microscópicos Esto se debe a la predominancia de metodologías tradicionales y limitada disponibilidad de recursos experimentales Es conveniente añadir estrategias didácticas apoyadas en tecnologías educativas para que la situación no perjudique el interés estudiantil ni el rendimiento académico El objetivo del estudio fue examinar el impacto de un documento guía experimental utilizando simulador en el desempeño escolar de los alumnos de bachillerato dentro del ámbito de Biología La investigación se llevó a cabo utilizando un enfoque cuantitativo y una estructura cuasiexperimental con grupos no equivalentes ya que se empleó paralelos previamente definidos La muestra estuvo conformada por 60 estudiantes de segundo año de bachillerato distribuidos en un grupo experimental y un grupo de control Al grupo experimental se le aplicó una guía práctica simulada titulada Exploración de la vida microscópica un viaje por los tejidos vegetales y animales mientras que el grupo de control continuó con la metodología tradicional para la recolección de datos se emplearon pruebas pedagógicas de pretest y postest Los resultados mostraron que ambos grupos comenzaron en condiciones similares en el pretest sin diferencias significativas No obstante en el postest el grupo experimental llegó a una media de 94 en tanto que el grupo de control de 45 siendo significativas Igualmente la ganancia normalizada fue elevada en el grupo experimental y baja en el de control Se determina que la guía experimental con simulador fue muy efectiva para el aprendizaje de los contenidos de Biología por ser una actividad interactiva y contextualizada Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 GMT https://repositorio.unemi.edu.ec/xmlui/handle/123456789/9189 2026-01-01T00:00:00Z https://repositorio.unemi.edu.ec/xmlui/handle/123456789/9188 Title: Innovación pedagógica contextualizada y su relación con el aprendizaje de ciencias naturales en el bachillerato en la Unidad Educativa Provincia de Cotopaxi, Guayaquil, período 2025-2026 Authors: Cedeño Barco, Adonis Luciano Abstract: La enseñanza de las Ciencias Naturales en contextos educativos con recursos limitados enfrenta dificultades relacionadas con metodologías tradicionales escasa contextualización del currículo y limitada motivación estudiantil lo que hace necesaria la incorporación de estrategias pedagógicas innovadoras El objetivo de esta investigación fue determinar la relación entre la innovación pedagógica basada en actividades aplicadas y contextualizadas y la efectividad del proceso de enseñanza-aprendizaje en los estudiantes de Bachillerato de la Unidad Educativa Provincia de Cotopaxi durante el período lectivo 2025-2026 Se desarrolló una investigación con paradigma postpositivista enfoque mixto de predominancia cuantitativa alcance correlacional-explicativo y diseño cuasiexperimental longitudinal la muestra estuvo conformada por 52 estudiantes del grupo experimental y cinco docentes del área de Ciencias Naturales; se emplearon encuestas de tipo Likert entrevistas observación directa y análisis documental Procesando la información mediante estadística descriptiva y el coeficiente de correlación de Spearman complementados con análisis cualitativo por categorización temática Los resultados evidenciaron una correlación positiva fuerte entre la innovación pedagógica y la efectividad del aprendizaje (p=0,87) además de mejoras de motivación participación desarrollo de habilidades científicas y rendimiento académico del grupo intervenido mediante la aplicación de estrategias de Aprendizaje Basado en Proyectos y gamificación contextualizada Se concluye que la innovación pedagógica contextualizada constituye una alternativa viable pertinente y de bajo costo para fortalecer el aprendizaje de las Ciencias Naturales en instituciones educativas con recursos limitados confirmándose la hipótesis de investigación Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 GMT https://repositorio.unemi.edu.ec/xmlui/handle/123456789/9188 2026-01-01T00:00:00Z