https://repositorio.unemi.edu.ec/xmlui/handle/123456789/7480 Tue, 25 Aug 2026 00:28:50 GMT 2026-08-25T00:28:50Z https://repositorio.unemi.edu.ec/xmlui/handle/123456789/9196 Title: Estrategias pedagógicas innovadoras para el fortalecimiento de competencias ambientales en entornos educativos rurales relacionados con el Parque Nacional Cajas Authors: Bonilla Acebo, Paulo Francisco Abstract: La educación ambiental se ha consolidado como un elemento esencial en la formación de ciudadanos capaces de afrontar los retos ecológicos actuales y de contribuir al desarrollo sostenible de sus comunidades En este contexto la presente investigación tuvo como finalidad examinar el aporte de los enfoques pedagógicos innovadores en el fortalecimiento de competencias ambientales de estudiantes pertenecientes a instituciones educativas rurales vinculadas al Parque Nacional Cajas ubicado en la provincia del Azuay Ecuador El estudio se desarrolló bajo una metodología cualitativa con alcance descriptivo e interpretativo empleando un diseño etnográfico que permitió comprender las dinámicas educativas y ambientales presentes en el contexto investigado La población estuvo integrada por niños y adolescentes cuyas edades oscilaban entre los 7 y 17 años residentes en la comunidad rural de Soldados Para la obtención de información se aplicaron diversas técnicas de investigación entre ellas la observación participante entrevistas abierta encuestas semiestructuradas registros de campo y análisis contextual Los resultados obtenidos revelaron que una proporción significativa de los estudiantes presenta limitaciones en el conocimiento de aspectos relacionados con la biodiversidad la conservación de los ecosistemas los servicios ecosistémicos y la protección de las fuentes hídricas Asimismo se identificaron dificultades asociadas con la escasez de recursos didácticos especializados la limitada aplicación de metodologías innovadoras y la insuficiente incorporación de contenidos ambientales dentro de los procesos educativos No obstante se evidenció que las actividades prácticas desarrolladas en contacto directo con el entorno natural favorecen una mayor participación estudiantil incrementan la motivación y facilitan una comprensión más profunda de los contenidos ambientales La discusión de los resultados permitió encontrar coincidencias con los planteamientos teóricos de autores como Freire Dewey Kolb Leff y la UNESCO quienes destacan la necesidad de implementar metodologías activas participativas y contextualizadas para promover aprendizajes significativos y fortalecer la conciencia ambiental De igual manera enfoques como el aprendizaje experiencial el aprendizaje basado en proyectos la educación comunitaria y la interpretación ambiental demostraron ser herramientas efectivas para potenciar las competencias ambientales y fortalecer el sentido de pertenencia territorial de los estudiantes Se concluye que la incorporación de estrategias pedagógicas innovadoras favorece el desarrollo de conocimientos habilidades valores y actitudes orientadas a la conservación del entorno natural Además la articulación entre instituciones educativas comunidad y organismos de conservación constituye un elemento clave para consolidar procesos de educación ambiental en contextos rurales y contribuir a la protección de los ecosistemas presentes en el Parque Nacional Cajas Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 GMT https://repositorio.unemi.edu.ec/xmlui/handle/123456789/9196 2026-01-01T00:00:00Z https://repositorio.unemi.edu.ec/xmlui/handle/123456789/9170 Title: Desarrollo del pensamiento crítico en los estudiantes de décimo grado a través de estrategias pedagógicas activas en la asignatura de Ciencias Sociales en el CECIB "Modesto Larrea Jijón" Authors: Quinchiguango Cachiguango, Gabriela Beatriz Abstract: La presente investigación tiene como objetivo analizar el desarrollo del pensamiento crítico en los estudiantes de décimo grado mediante la aplicación de estrategias pedagógicas activas en la asignatura de Ciencias Sociales del CECIB Modesto Larrea Jijón El estudio parte de la problemática identificada en el contexto educativo donde predominan metodologías tradicionales centradas en la memorización lo que limita la capacidad de análisis reflexión y argumentación de los estudiantes Metodológicamente la investigación se desarrolla bajo un enfoque mixto con alcance descriptivo-correlacional Se aplicaron encuestas a estudiantes y entrevistas a docentes con el propósito de identificar la relación entre las estrategias pedagógicas utilizadas y el nivel de pensamiento crítico Los resultados evidencian que la implementación de metodologías activas como el aprendizaje basado en proyectos el trabajo colaborativo y el análisis de casos contribuye significativamente al fortalecimiento del pensamiento crítico Se concluye que es necesario promover prácticas pedagógicas innovadoras que respondan a las demandas educativas actuales Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 GMT https://repositorio.unemi.edu.ec/xmlui/handle/123456789/9170 2026-01-01T00:00:00Z https://repositorio.unemi.edu.ec/xmlui/handle/123456789/9167 Title: educar para la era algorítmica: integración de tecnologías educativas como estrategia para el fortalecimiento de competencias digitales en bachillerato Authors: Astudillo Rodriguez, Carlos Armando; Ilbay Ilbay, Mariela Jacqueline; Arellano Mendoza, Diana Nathaly Abstract: El artículo analiza estrategias para el fortalecimiento de competencias digitales en la integración de nuevas tecnologías aplicadas a la educación cuyo fin es fortalecer competencias digitales en la elaboración de criterios y lineamientos para guiar su implementación de forma integral El sector educativo enfrenta nuevos retos al buscar integrar estratégicamente herramientas digitales que puedan optimizar nuevas prácticas pedagógicas y a su vez estas competencias puedan fortalecer el campo profesional Su metodología se desarrolló en la revisión bibliográfica de artículos e investigaciones relevantes a través de una revisión sistemática de la literatura permitió analizar cómo estas estrategias han contribuido al fortalecimiento de competencias identificando tendencias beneficios y limitaciones así como oportunidades de mejora Loa resultados se manifiestan como descubrimientos y avances en el trabajo autónomo en la producción de materiales digitales evidenciando en el marco educativo su viabilidad con recursos limitados Pese a la validación positiva que se da en el uso de tecnologías en el campo de la educación persisten obstáculos como no querer cambios tecnológicos y la falta familiaridad en algunas plataformas digitales Este artículo logro contribuir en el desarrollo de la discusión sobre la transformación pedagógica digital y su aplicación de nuevas estrategias que colaboren en la evolución y adaptación de entornos tecnológicos proponiendo alternativas replicables Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 GMT https://repositorio.unemi.edu.ec/xmlui/handle/123456789/9167 2026-01-01T00:00:00Z https://repositorio.unemi.edu.ec/xmlui/handle/123456789/9080 Title: Repensar las Ciencias Sociales: estrategias pedagógicas virtuales para el desarrollo del pensamiento crítico Authors: Macanchí Procel, Joffre Eduardo; Orellana Cárdenas, Brígida Marina; Trelles Guevara, Jandri Fabricio Abstract: El presente estudio tiene como objetivo repensar la enseñanza de las Ciencias Sociales mediante la implementación de estrategias pedagógicas activas en entornos virtuales orientadas al desarrollo del pensamiento crítico Se adopta un enfoque cualitativo de tipo descriptivo -interpretativo Para ello se examinan diversas metodologías contemp oráneas como el debate académico el trabajo colaborativo el aprendizaje basado en problemas el aula invertida la gamificación y el juego de roles considerando su aplicación en contextos educativos mediados por la tecnología Los resultados evidencian que estas estrategias favorecen la participación activa la interacción significativa y la construcción autónoma del conocimiento al tiempo que potencian habilidades cognitivas superiores como el análisis la argumentación la interpretación y la toma de decisiones fundamentadas Se determina que su efectividad depende de una adecuada planificación didáctica y de la articulación coherente entre los recursos tecnológicos y los objetivos de aprendizaje Bajo esta línea el pensamiento crítico se consolida c omo una competencia transversal indispensable para afrontar los desafíos educativos contemporáneos Se concluye que la implementación de estrategias pedagógicas activas en entornos virtuales constituye un elemento clave para la innovación educativa en las Ciencias Sociales siempre que se sustente en enfoques metodológicos pertinentes destacándose además la necesidad de fortalecer la formación docente en el uso pedagógico de la tecnología y en el diseño de experiencias de aprendizaje orientadas al desarrol lo integral de los estudiantes Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 GMT https://repositorio.unemi.edu.ec/xmlui/handle/123456789/9080 2026-01-01T00:00:00Z