Evaluación del modelo TEACCH en las prácticas educativas para estudiantes con Trastorno del Espectro Autista

Abstract

El Trastorno del Espectro Autista demanda estrategias pedagógicas especializadas en contextos educativos inclusivos El objetivo de este estudio fue evaluar la efectividad del modelo TEACCH en prácticas educativas con estudiantes con Trastorno del Espectro Autista en escuelas ordinarias Se aplicó un diseño mixto convergente longitudinal integrando cuestionarios validados observaciones estructuradas y entrevistas semiestructuradas Con 186 participantes 129 padres 57 docentes de escuelas ordinarias en Esmeraldas Ecuador Los análisis estadísticos incluyeron modelos lineales mixtos y análisis temático cualitativo Los resultados evidenciaron mejoras significativas en rendimiento académico M=405 autonomía funcional e inclusión escolar La estructuración del entorno personalización del aprendizaje y comunicación familia escuela emergieron como factores decisivos El modelo TEACCH demostró efectividad para potenciar la participación académica y social condicionada a formación docente recursos institucionales y compromiso interdisciplinario Se recomienda institucionalización de protocolos y seguimiento longitudinal