Estrategias comunicacionales familia-centro educativo y su efecto en la intervención psicoeducativa de estudiantes con tea

Abstract

La presente investigacin analiz las estrategias comunicacionales familiacentro educativo y su efecto en la intervencin psicoeducativa de estudiantes con trastorno del espectro autista TEA del Centro de Estimulacin Temprana y Nivelacin Preescolar PequeAprendo ubicado en Cuenca durante el perodo acadmico 20252026 El estudio respondi a la necesidad de mejorar la comunicacin entre docentes familias y personal de apoyo para fortalecer la continuidad de los avances psicoeducativos entre el aula y el hogar La metodologa se desarroll con enfoque cualitativo alcance descriptivopropositivo diseo no experimental y corte transversal La muestra estuvo conformada por diez participantes tres docentes cinco representantes legales y dos miembros del personal directivo o de apoyo psicoeducativo Se aplicaron observacin revisin documental grupo focal y registros de feedback continuo Los resultados mostraron que la comunicacin institucional es activa pero poco sistematizada predominan mensajes breves conversaciones presenciales y reuniones puntuales con registros parciales de metas avances y acuerdos Se identificaron barreras vinculadas con tiempo limitado falta de protocolo comn lenguaje tcnico y escaso seguimiento Se concluye que el feedback continuo constituye una estrategia viable para organizar la comunicacin registrar avances y fortalecer la intervencin psicoeducativa de estudiantes con TEA