Participación familiar en la educación inclusiva de estudiantes con diversidad funcional: revisión sistemática

Abstract

Justificación La participación familiar es fundamental de la educación inclusiva ya que favorece la articulación de apoyos entre el hogar la escuela y la comunidad especialmente en contextos de discapacidad y necesidades educativas especiales Objetivo Analizar la evidencia disponible sobre las formas de participación familiar las principales barreras que limitan su implicación los resultados asociados y las estrategias orientadas a fortalecer la colaboración entre familias e instituciones educativas Metodología Se realizó una revisión sistematizada integrativa de un corpus documental cerrado con criterios de elegibilidad y un proceso de selección adaptado a las directrices PRISMA 2020 De 40 archivos identificados inicialmente se eliminaron 20 duplicados o redundantes posteriormente se evaluaron 20 publicaciones a texto completo y se incluyeron 17 fuentes seis estudios empíricos cuatro revisiones sistemáticas y siete trabajos teórico-documentales o de síntesis aplicada Resultados Los resultados evidenciaron que la participación familiar comprende desde la recepción de información y asistencia a reuniones hasta la toma compartida de decisiones la planificación de apoyos y la colaboración interprofesional Las principales barreras fueron la falta de tiempo las limitaciones socioeconómicas la comunicación unidireccional y las debilidades organizacionales Se identificaron asociaciones favorables con el aprendizaje la pertenencia y la continuidad de los apoyos Conclusión La participación familiar favorece la educación inclusiva pero requiere superar barreras y avanzar hacia relaciones de corresponsabilidad entre familia y escuela