https://repositorio.unemi.edu.ec/xmlui/handle/123456789/7274 2026-08-31T09:50:57Z https://repositorio.unemi.edu.ec/xmlui/handle/123456789/9175 Desarrollo de la linguistica en estudiantes con NEE (TDAH) García Flores, Denisse Melisa EL Trastorno de Déficit de Atención e hiperactividad es uno de los trastornos de neurodesarrollo más presente en los salones de clase en la actualidad Las habilidades lingüísticas aparecen como una dificultad específica en las personas con este trastorno Sin embargo ha obtenido grandes efectos en las últimas fechas lo que se sabe sobre el TDAH no es muy amplio Los estudiantes que padecen este trastorno suelen mostrarlo de varios modos El TDAH se relaciona con otras dificultades como son los problemas de lenguaje específicamente en el desarrollo lingüística En el presente trabajo se pretende recopilar información sobre este trastorno y su relación con los problemas en la lingüística Las investigaciones realizadas avalan que parecen existir problemas en las áreas de producción y comprensión del lenguaje Como conclusión se destaca que las personas con TDAH necesitan recibir intervención lingüística como parte de su tratamiento integral 2024-01-01T00:00:00Z https://repositorio.unemi.edu.ec/xmlui/handle/123456789/9169 Comprensión lectora en bachillerato: diseño de estrategias didácticas basadas en el método SOAR y la mediación pedagógica Tapay Saquisilli, Eusebia Angélica Este estudio plantea estrategias investigativas para promover hábitos de lectura comprensiva de obras literarias en estudiantes de primer año de bachillerato en la Unidad Educativa Intercultural Bilingüe Nizag La problemática surge de la baja motivación y dificultad de comprensión que presentan los estudiantes al abordar textos literarios El objetivo principal está dirigido a analizar la percepción que tienen tanto estudiantes como docentes con respecto a las estrategias utilizadas para fortalecer la lectura comprensiva de obras literarias y diseñar metodologías para su perfeccionamiento La investigación es aplicada de corte exploratorio descriptivo con un enfoque mixto donde se aplica la técnica de encuesta y entrevista un cuestionario a estudiantes y la entrevista semiestructurada a docentes Los resultados indican que aunque tanto estudiantes como docentes muestran percepciones medias-altas sobre las variables algunos ítems revelan variabilidad elevada lo que conlleva al diseño de estrategias didácticas basadas en obras literarias para fomentar la comprensión lectora fundamentadas en el Método SOAR Seleccionar Organizar Asociar y Regular mediación y lectura guiada Estas estrategias pueden ser replicadas en otros contextos educativos con similares características para potenciar el interés y la comprensión de la literatura promoviendo así una formación integral e intercultural en los estudiantes 2026-01-01T00:00:00Z https://repositorio.unemi.edu.ec/xmlui/handle/123456789/9153 Impacto de las estrategias basadas en textos narrativos en el desarrollo de la comprensión lectora en los estudiantes de octavo año de Educación General Básica de la Unidad Educativa "10 de Agosto" Santillán Moráles, Anderson Yilmar La comprensión lectora es una de las habilidades necesarias que ayuda a los estudiantes a desarrollar una mentalidad crítica Leer es más que solo identificar palabras también implica decodificar y relacionar conceptos con los contenidos mencionados en los textos Sin embargo incluso en las escuelas todavía es difícil para los estudiantes interpretar material implícito y analizarlo críticamente comprendiendo lo que leen En este sentido este estudio buscó investigar el impacto de las estrategias didácticas basadas en textos narrativos en los niveles de desarrollo de la comprensión lectora de los estudiantes de octavo grado de Educación General Básica de la Unidad Educativa "10 de Agosto" ubicada en la ciudad de Babahoyo Los métodos de investigación utilizados fueron el enfoque sociocrítico los métodos mixtos y la investigación-acción La muestra estuvo conformada por 35 estudiantes seleccionados de manera intencional Se recopilaron datos mediante pruebas diagnósticas pretest y postest y una prueba de comprensión lectora Los resultados evidenciaron que los niveles de comprensión lectora mejoraron tras la intervención pedagógica el nivel literal aumentó del 64 % al 88% el inferencial del 48% al 79% el crítico del 36% al 70% y el extrapolativo del 28% al 65% Estos resultados sugieren que la lectura de textos narrativos favorece el desarrollo de habilidades de interpretación reflexión y análisis Asimismo las estrategias narrativas aplicadas intencionalmente como herramientas de participación mejoraron la comprensión lectora y el compromiso de los estudiantes con la lectura 2026-01-01T00:00:00Z