https://repositorio.unemi.edu.ec/xmlui/handle/123456789/7226 2026-05-03T11:01:17Z 2026-05-03T11:01:17Z Diaz Ronquillo, Nidia Lilibeth https://repositorio.unemi.edu.ec/xmlui/handle/123456789/8559 2026-04-23T09:49:01Z 2026-01-01T00:00:00Z

Title: La plasticidad cerebral y su influencia en el desarrollo infantil en el colegio Ecomundo Babahoyo en el periodo académico 2024 Authors: Diaz Ronquillo, Nidia Lilibeth Abstract: La plasticidad cerebral constituye uno de los mecanismos neurobiológicos más importantes para el desarrollo infantil definida como la capacidad del sistema nervioso para reorganizarse adaptarse y modificar su estructura y función en respuesta a experiencias internas y externas Esta investigación analiza la influencia de la plasticidad cerebral en el desarrollo infantil en la Unidad Educativa “Ecomundo Babahoyo” durante el período académico 2024 mediante una revisión sistemática de la literatura neurocientífica actual y su aplicación al contexto educativo ecuatoriano El estudio identifica dos tipos principales de plasticidad la sináptica que modifica la fortaleza de las conexiones neuronales existentes mediante procesos de potenciación y depresión a largo plazo y la estructural que comprende la formación de nuevas neuronas conexiones y reorganización de la arquitectura cerebral Durante los primeros ocho años de vida el cerebro establece aproximadamente mil billones de conexiones sinápticas siendo este período crítico para el desarrollo cognitivo emocional y motor Los resultados demuestran que la expresión de la plasticidad cerebral resulta de una interacción compleja entre factores genéticos y ambientales Variables como la estimulación sensorial nutrición experiencias afectivas nivel de estrés y acceso a oportunidades de aprendizaje modulan significativamente el desarrollo cerebral El análisis de casos como la parálisis cerebral evidencia que intervenciones terapéuticas tempranas basadas en principios de neuroplasticidad pueden generar mejoras funcionales sustanciales Se concluye que existe una brecha crítica entre el conocimiento neurocientífico y su aplicación práctica en contextos educativos Se proponen estrategias accesibles para potenciar la plasticidad cerebral incluyendo educación temprana basada en juego actividad física nutrición balanceada y ambientes emocionalmente seguros con implicaciones directas para políticas educativas y de salud pública en Ecuador

2026-01-01T00:00:00Z García Gómez, Maritza Daniela https://repositorio.unemi.edu.ec/xmlui/handle/123456789/8538 2026-04-22T20:01:19Z 2026-01-01T00:00:00Z

Title: Estrategias pedagógicas para favorecer el desarrollo socioemocional en los niños de educación inicial 2 de la unidad educativa Leonardo da Vinci de Manta, durante el período lectivo 2025-2026 Authors: García Gómez, Maritza Daniela Abstract: La investigación consistió en analizar el desarrollo socioemocional de los niños de Educación Inicial 2 de la Unidad Educativa Leonardo Da Vinci de Manta para diseñar una estrategia pedagógica basada en habilidades para la vida que fortalezca sus competencias socioemocionales Se empleó un enfoque mixto cuantitativo y cualitativo con un diseño no experimental de corte transversal siendo un estudio descriptivo y explicativo La muestra fue de 14 infantes participando sus padres y docentes mediante muestreo por conveniencia Las técnicas fueron encuesta observación directa y entrevista semiestructurada El análisis de datos se realizó con estadística descriptiva SPSS y análisis temático (ATLASti) La triangulación de la información demostró que el Autoconocimiento y la Resolución de Conflictos están consolidados junto con una fuerte Adaptación al Entorno Escolar Sin embargo se identificó que la Empatía es incipiente y la Autorregulación Emocional autónoma es inconsistente evidenciando una marcada dependencia de la mediación del adulto En respuesta se diseñó la estrategia pedagógica Creciendo con emoción y vida basada en las habilidades para la vida de UNICEF 2012 estructurada en cinco ejes para fomentar la autonomía emocional Como conclusión se tuvo que el desarrollo socioemocional de los niños de Inicial 2 requiere el fortalecimiento de la empatía y la autonomía en el autocontrol lo que justifica la implementación de la estrategia lúdica Creciendo con emoción y vida para promover la gestión independiente de emociones y una convivencia positiva

2026-01-01T00:00:00Z Ortega Robles, Joselyn Marianella https://repositorio.unemi.edu.ec/xmlui/handle/123456789/8451 2026-04-07T13:18:56Z 2026-01-01T00:00:00Z

Title: Acompañamiento familiar en el proceso de adaptación emocional de niños y niñas de 1 a 3 años Authors: Ortega Robles, Joselyn Marianella Abstract: La educación inicial en el siglo XXI se reconoce como un eje fundamental para el desarrollo integral de los niños y niñas al consolidar las bases cognitivas sociales y emocionales que acompañarán su trayectoria escolar y personal En este contexto el proceso de adaptación emocional en la primera infancia constituye un desafío decisivo especialmente en niños de 1 a 3 años que enfrentan la transición desde el núcleo familiar hacia un entorno institucional La participación activa de la familia se convierte en un factor determinante pues el acompañamiento afectivo y pedagógico fortalece la seguridad emocional y facilita la integración escolar La presente investigación se desarrolló en el Centro Infantil Patamarca II ubicado en Cuenca provincia del Azuay con una población de 45 familias y una muestra intencional de 9 familias correspondientes a la sala 3 con niños de 25 a 30 meses de edad El estudio de enfoque cualitativo y diseño descriptivo empleó entrevistas semiestructuradas al docente responsable y observación directa durante los momentos de ingreso y salida de los infantes con el propósito de analizar el acompañamiento familiar en el proceso de adaptación emocional Los resultados evidencian una escasa participación de las familias lo que repercute en manifestaciones de ansiedad inseguridad y resistencia en los niños Se identificaron como principales limitaciones las extensas jornadas laborales la falta de conocimientos específicos y las condiciones socioeconómicas adversas A partir de este diagnóstico se propone el diseño de una propuesta con estrategias activas y participativas que fortalezcan el acompañamiento familiar promoviendo vínculos seguros y un proceso de adaptación más armónico

2026-01-01T00:00:00Z Cáceres Carrión, Mónica Isabel Galarza Lazcano, Ana Lucia https://repositorio.unemi.edu.ec/xmlui/handle/123456789/8450 2026-04-07T13:15:10Z 2026-01-01T00:00:00Z

Title: Actividades lúdicas para desarrollar las nociones temporoespaciales en niños y niñas de educación inicial 2 Authors: Cáceres Carrión, Mónica Isabel; Galarza Lazcano, Ana Lucia Abstract: El propósito de este estudio fue analizar el efecto de las actividades lúdicas para analizar la influencia en la evolución de las nociones temporoespaciales en niños y niñas de Educación Inicial II de la Unidad Educativa Fiscal Río Amazonas teniendo en cuenta que todas estas nociones constituyen una base esencial para la organización del pensamiento la orientación corporal y la comprensión del entorno El estudio se realizó con un enfoque cuantitativo aplicando un diseño descriptivo no experimental y contó con una muestra de 15 estudiantes y 2 docentes Se utilizaron técnicas de encuesta y observación directa para la recolección de información empleando un cuestionario estructurado con escala de Likert y una ficha de observación como instrumentos Los hallazgos evidenciaron que la implementación de actividades recreativas diseñadas pedagógicamente favorece la comprensión de conceptos temporales como antesdespués y secuencias así como nociones espaciales como arribaabajo dentrofuera y cercalejos fomentando la participación activa la motivación y el aprendizaje significativo Además se constató que la utilización de materiales manipulativos y juegos educativos refuerza la concentración y el razonamiento lógico de los alumnos Se determina que todas las actividades lúdicas constituyen una estrategia educativa para fomentar el avance de los conceptos temporoespaciales en la educación preescolar contribuyendo a optimizar la calidad del proceso de enseñanzaaprendizaje y la práctica docente

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