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Intervención psicoeducativa para niños con síndrome de Down en aulas inclusivas: Aplicación del modelo DUA y ERCA

2026-02-24T20:20:10Z

Title: Intervención psicoeducativa para niños con síndrome de Down en aulas inclusivas: Aplicación del modelo DUA y ERCA Authors: Orellana Avilez, Lisseth Katherine Abstract: El presente artículo tiene como objetivo diseñar y validar una propuesta de intervención psicoeducativa dirigida a estudiantes con síndrome de Down en aulas inclusivas articulando los principios del Diseño Universal para el Aprendizaje DUA y el modelo ERCA Experiencia Reflexión Conceptualización y Aplicación Se empleó una metodología cualitativa basada en el juicio de expertos para evaluar la coherencia viabilidad y pertinencia de la propuesta Los resultados muestran una alta aceptación por parte de los profesionales quienes destacan la claridad utilidad y aporte de la intervención a la educación inclusiva La propuesta fundamentada en referentes teóricos recientes y adaptada a las necesidades del alumnado con discapacidad intelectual se presenta como una herramienta eficaz para transformar las prácticas pedagógicas y garantizar entornos de aprendizaje accesibles y significativos Se concluye que la combinación de DUA y ERCA favorece la participación activa y el desarrollo integral de los estudiantes con síndrome de Down en el aula regular

Características socioemocionales y habilidades sociales en niños de 5 a 11 años con altas capacidades intelectuales de escuelas del distrito 01D01 de la ciudad de Cuenca, Ecuador

2026-02-24T19:56:01Z

Title: Características socioemocionales y habilidades sociales en niños de 5 a 11 años con altas capacidades intelectuales de escuelas del distrito 01D01 de la ciudad de Cuenca, Ecuador Authors: Jarro Lazo, Jessica Viviana Abstract: El presente estudio tuvo como propósito investigar acerca de las características socioemocionales y habilidades sociales en escolares de 5 a 11 años con altas capacidades intelectuales ACI en Cuenca Ecuador Ante la necesidad de apoyo especializado para esta población este proyecto de investigación se abordó bajo una metodología descriptiva propositiva con el uso del Cuestionario de Fortalezas y Dificultades SDQ versión para padres y una encuesta para factores contextuales Los hallazgos revelaron que los niños con ACI presentan inestabilidad emocional frente al perfeccionismo autoexigencia y ansiedad estas características representan un riesgo para su salud emocional lo que confirma la necesidad de planificar y diseñar guías de estrategias psicoeducativas para docentes y padres Los resultados también mostraron que esta población presenta altos niveles de conducta pro social empatía moralidad y sentido de justicia que genera una asincrónia con sus pares esto evidencia que la madurez emocional y desarrollo cognitivo generan un fenómeno de exclusión e impacto en el bienestar emocional En el plano conductual el estudio indicó que los problemas de conducta y la hiperactividad reportados por el instrumento SDQ no deben ser considerados como rasgos inherentes sino como signos de desajuste socioemocional vinculados a entornos educativos no adaptados Frente a esto la propuesta investigativa aporta funcionalmente con data diagnóstica e inicial para motivar y visibilizar la necesidad apoyo psicosocial y educativo de esta población Los datos subrayan la importancia de generar una propuesta de intervención psicoeducativa con estrategias que consideren las fortalezas y debilidades de esta población Se concluye que atender las dimensiones socioemocionales y sociales es crucial para el desarrollo pleno de los niños con ACI que recomienda enfoques educativos inclusivos y establecer estrategias a través de un programa de habilidades sociales para fortalecer la resiliencia sentido de justicia y moralidad que conjuntamente promuevan la mejora del bienestar integral y rendimiento académico

Uso de estrategias didácticas innovadoras para fomentar la Inclusión en centros de desarrollo infantil

2026-02-23T21:16:16Z

Title: Uso de estrategias didácticas innovadoras para fomentar la Inclusión en centros de desarrollo infantil Authors: Velez Meneses., Kerly Jazmin Abstract: Analizar y estudiar la inclusión en el ámbito pedagógico especialmente en el nivel de educación inicial es un pilar fundamental para garantizar una formación integral y equitativa desde los primeros años de vida pues la infancia es la etapa en la que los niños y niñas comienzan a desarrollar habilidades sociales como los valores es fundamental en este proceso fomentar el respeto a la diversidad La inclusión busca asegurar que todos los estudiantes sin importar sus características físicas cognitivas culturales o socioeconómicas tengan acceso a las mismas oportunidades de aprendizaje y participación activa dentro del aula En este contexto el rol del docente adquiere una gran relevancia ya que es quien diseña y aplica metodologías que promuevan ambientes educativos justos motivadores y respetuosos de las particularidades de cada niño Para alcanzar este objetivo resulta indispensable el uso de estrategias didácticas innovadoras las cuales permiten responder a los distintos ritmos de aprendizaje favorecen la creatividad y potencian la autonomía de los estudiantes Estas estrategias no solo enriquecen el proceso de enseñanzaaprendizaje sino que también contribuyen a despertar la curiosidad el interés y la participación activa de los niños en las actividades escolares Asimismo la innovación pedagógica impulsa la creación de recursos y experiencias significativas que fortalecen la interacción y la cooperación entre los estudiantes promoviendo la construcción de una sociedad más inclusiva solidaria y comprometida con el bienestar colectivo desde la educación inicial

Formación docente e inclusión educativa: desafíos en la atención a estudiantes con discapacidad

2026-01-26T20:20:11Z

Title: Formación docente e inclusión educativa: desafíos en la atención a estudiantes con discapacidad Authors: Casañas Cuenca, Deivy Alexander; Esquivel Gómez, Ricardo Aurelio Abstract: Este estudio examinó cómo una intervención de capacitación para docentes de la Unidad Educativa Alejandro Alvear impactó su capacidad para atender a estudiantes con discapacidades intelectuales. Se llevó a cabo un estudio preexperimental con una prueba previa y una prueba posterior utilizando un taller con observación previa y posterior encuesta autoadministrada y prueba de conocimiento para medir los resultados de un taller de tres sesiones centrado en estrategias inclusivas el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) y evaluación diferenciada Los resultados revelaron mejoras notables tanto en la adaptación metodológica (de 2.0 a 3.8) interacción docente-estudiante (de 2.3 a 4.4) y evaluación (de 1.4 a 3.5) con un valor p de < 0.001 Además hubo una percepción mejorada de competencia profesional junto con una actitud y enfoque metodológico que fue menos restrictivo Las implicaciones del estudio destacan el valor de un enfoque organizado y práctico para la capacitación y la inclusión educativa