https://repositorio.unemi.edu.ec/xmlui/handle/123456789/7566 2026-05-26T21:46:18Z 2026-05-26T21:46:18Z Pincay Barahona, Alison Alejandra Loor Alcívar, Julady Jacqueline https://repositorio.unemi.edu.ec/xmlui/handle/123456789/8787 2026-05-21T20:28:34Z 2026-01-01T00:00:00Z

Title: El uso de actividades lúdicas para el mejoramiento de habilidades comunicativas en estudiantes TEA de 4 a 5 años de edad Authors: Pincay Barahona, Alison Alejandra; Loor Alcívar, Julady Jacqueline Abstract: Los niños con trastorno del espectro autista TEA enfrentan desafíos en el desarrollo de las habilidades comunicativas evidenciando dificultades en la interacción social así como en la comunicación verbal y no verbal El presente estudio analizó las actividades lúdicas y su influencia en el desarrollo de los procesos comunicativos en niños con TEA de 4 a 5 años de edad además de describir estrategias y actividades específicas aplicables en el aula La investigación utilizó un enfoque cualitativo de tipo descriptivo y exploratorio y se desarrolló mediante el método sistemático bibliográfico Los resultados evidenciaron la relevancia del juego como estrategia pedagógica dentro del ámbito educativo al aportar beneficios significativos en el fortalecimiento de las habilidades comunicativas la expresión emocional y la interacción social en niños con TEA

2026-01-01T00:00:00Z Santana Monserrate, Nancy Marilyn https://repositorio.unemi.edu.ec/xmlui/handle/123456789/8785 2026-05-21T19:44:45Z 2026-01-01T00:00:00Z

Title: Eficacia de estrategias lúdicas en la intervención temprana para el desarrollo del lenguaje oral en hablantes tardíos de 2 a 3 años en aulas regulares con diversidad Authors: Santana Monserrate, Nancy Marilyn Abstract: La presente investigación analiza la influencia de la eficacia de las estrategias lúdicas en la intervención temprana para el desarrollo del lenguaje oral en hablantes tardíos de 2 a 3 años en aulas regulares con diversidad en el Centro Desarrollo Infantil Paraíso de los Niños ubicada en el cantón Guayaquil provincia del Guayas Está se desarrolló bajo un enfoque cualitativo con diseño descriptivo no experimental utilizando técnicas como la entrevista a docentes y la observación a estudiantes Los resultados evidencian que las estrategias lúdicas son especialmente efectivas ya que el juego es una actividad natural para los niños y les permite aprender de manera divertida y motivadora El análisis teórico confirma que el aprendizaje activo a través del juego permite que los niños puedan experimentar y practicar nuevas habilidades de manera activa lo que facilita la retención de información el juego capta la atención de los niños y los motiva a participar activamente en el proceso de aprendizaje fomentan la interacción entre los niños lo que es fundamental para el desarrollo de habilidades comunicativas estimula la creatividad y la imaginación lo que enriquece el uso del lenguaje y se adaptan a diferentes niveles de habilidad y estilos de aprendizaje lo que las hace inclusivas Se concluye que valorar la eficacia de las estrategias lúdicas es un enfoque importante en la intervención temprana para el desarrollo del lenguaje oral les proporciona un entorno de aprendizaje positivo y motivador Es fundamental que los profesionales que trabajan en el ámbito de la intervención temprana reconozcan la importancia de este enfoque en sus prácticas para maximizar el desarrollo del lenguaje oral en los niños

2026-01-01T00:00:00Z Morocho Morocho, Rosa Angelica Sanchez Ramirez, Luis Angel https://repositorio.unemi.edu.ec/xmlui/handle/123456789/8560 2026-04-23T09:55:53Z 2026-01-01T00:00:00Z

Title: Estrategias didácticas para el fortalecimiento de conductas en niños con trastorno del espectro autista en el aula regular para nivel inicial de 4 a 5 años Authors: Morocho Morocho, Rosa Angelica; Sanchez Ramirez, Luis Angel Abstract: Para un niño con diagnóstico de Trastorno del Espectro Autista (TEA) la etapa comprendida entre los 4 y 5 años resulta fundamental en su proceso de escolarización Sin embargo en este periodo enfrenta verdaderos desafíos que dificultan su desarrollo del lenguaje la interacción desinterés para jugar o socializar con otros niños la expresión emocional y la regulación conductual manifestándose repetitivamente en conductas estereotipadas Esta investigación aborda esta problemática desde una perspectiva inclusiva orientada a garantizar que los niños con necesidades educativas (NEE) accedan a una educación de calidad sustentada en estrategias metodológicas que consideren el nivel madurativo propio de esta etapa así como las características del desarrollo infantil temprano El estudio se desarrolló bajo un enfoque cualitativo con un diseño bibliográfico documental apoyado en la revisión de revistas científicas artículos académicos y trabajos investigativos relacionadas con estrategias educativas dirigidas a niños con TEA publicados en los últimos cinco años La información se registró de manera sistemática mediante una matriz de observación estructurada y categorizada Los resultados de esta investigación evidencian que las estrategias fundamentadas en la estructuración del entorno el uso sistemático de apoyos visuales la estimulación sensorial la anticipación de rutinas y el fortalecimiento de la comunicación funcional contribuyen de manera significativa a la disminución de conductas disruptivas en niños con Trastorno del Espectro Autista Asimismo se destaca la importancia del apoyo multidisciplinario mediante el trabajo articulado entre docentes familias y especialistas como un factor determinante para potenciar la autorregulación conductual y favorecer el desarrollo integral del niño

2026-01-01T00:00:00Z Pallarozo Calba, Maria Veronica https://repositorio.unemi.edu.ec/xmlui/handle/123456789/8558 2026-04-23T09:39:44Z 2026-01-01T00:00:00Z

Title: Ser cuidador y estudiante universitario: un análisis cualitativo del impacto inclusivo, académico y personal Authors: Pallarozo Calba, Maria Veronica Abstract: La inclusión educativa en la educación superior es un eje estratégico que trasciende el acceso formal y se orienta a garantizar la permanencia participación y éxito académico de estudiantes diversos Este estudio se centra en un grupo emergente los estudiantes cuidadores quienes asumen responsabilidades de cuidado no remunerado hacia familiares con enfermedades crónicas o discapacidad mientras cursan estudios universitarios El objetivo es analizar cómo estas responsabilidades inciden en la vida académica y personal de los estudiantes con el propósito de generar aportes conceptuales y prácticos para fortalecer políticas de inclusión y equidad en la educación superior La investigación se centró en un enfoque cualitativo y diseño fenomenológico se realizaron entrevistas en profundidad a tres estudiantes para explorar sus experiencias desafíos y estrategias de afrontamiento Los resultados muestran que la experiencia universitaria se configura como una doble jornada académica y de cuidado con impactos en la gestión del tiempo bienestar emocional y participación social Aunque los estudiantes desarrollan mecanismos de compensación y resiliencia la ausencia de políticas institucionales formalizadas genera vulnerabilidad estructural El estudio evidencia la necesidad de reconocer al estudiante cuidador como una categoría de diversidad estudiantil promoviendo flexibilización académica acompañamiento psicoemocional y políticas inclusivas que garanticen equidad y permanencia en la educación superior

2026-01-01T00:00:00Z