https://repositorio.unemi.edu.ec/xmlui/handle/123456789/7969 2026-10-14T20:21:44Z 2026-10-14T20:21:44Z Gutierrez Gómez, Ricardo Alex https://repositorio.unemi.edu.ec/xmlui/handle/123456789/9505 2026-10-13T20:10:47Z 2026-01-01T00:00:00Z

Title: Neurofobia en internos de medicina de la Universidad de Guayaquil: análisis de su prevalencia y factores académicos asociados Authors: Gutierrez Gómez, Ricardo Alex Abstract: La neurofobia definida como la dificultad y rechazo hacia la neurología en estudiantes de medicina se ha convertido en un obstáculo importante para la formación clínica En la Universidad de Guayaquil se realizó un estudio con el propósito de analizar su prevalencia en internos y los factores académicos que la condicionan aportando evidencia útil para orientar mejoras curriculares y pedagógicas La investigación adoptó un diseño transversal aplicando cuestionarios estructurados que exploraron tres dimensiones percepción conocimientos objetivos y factores académicos Se empleó triangulación metodológica para integrar los resultados y asegurar validez y confiabilidad en el análisis Los hallazgos mostraron una prevalencia significativa de neurofobia especialmente en áreas relacionadas con el razonamiento clínico y la neuroanatomía Entre los factores asociados se identificaron la limitada exposición práctica el predominio de métodos tradicionales de enseñanza y la escasa incorporación de tecnologías educativas La triangulación confirmó la consistencia de estas tendencias en las dimensiones evaluadas En conclusión la neurofobia se presenta como un fenómeno multifactorial que afecta la formación médica vinculado tanto a la estructura curricular como a las metodologías docentes Se recomienda fortalecer la enseñanza práctica integrar entornos digitales interactivos y promover evaluaciones integradoras para reducir su impacto y mejorar la preparación de los futuros médicos

2026-01-01T00:00:00Z Párraga Castro, Rosa Maribel Robles Ostaiza, Angie Pierina https://repositorio.unemi.edu.ec/xmlui/handle/123456789/9501 2026-10-12T21:50:23Z 2026-01-01T00:00:00Z

Title: Percepción ética del profesorado universitario sobre el uso de inteligencia artificial en una institución ecuatoriana: estudio descriptivo transversal Authors: Párraga Castro, Rosa Maribel; Robles Ostaiza, Angie Pierina Abstract: En la actualidad la incorporación de la inteligencia artificial en la educación superior ha generado transformaciones significativas en los procesos de enseñanza y aprendizaje planteando nuevos desafíos en el ámbito ético especialmente en contextos como el ecuatoriano donde su integración avanza de manera progresiva en este escenario surge la necesidad de analizar cómo los docentes perciben éticamente el uso de estas herramientas dentro del entorno académico La problemática de la investigación se centra en la existencia de vacíos en la regulación y en la formación ética relacionada con la inteligencia artificial lo que puede generar prácticas inconsistentes incertidumbre en la toma de decisiones pedagógicas y posibles afectaciones a la integridad académica En este sentido el objetivo del estudio es analizar la percepción ética de los docentes universitarios ecuatorianos frente al uso de la inteligencia artificial en los procesos educativos Metodológicamente la investigación se enmarca en un enfoque cuantitativo de tipo descriptivo en el cual se empleará la técnica de la encuesta dirigida a docentes universitarios con el fin de recolectar información que permita identificar criterios posturas y factores asociados a su percepción ética frente a estas tecnologías

2026-01-01T00:00:00Z Cadme Galabay, Manuel Remigio Oña Guamaní, Rosa Ana Vera Bayas, Evelyn Lisbeth https://repositorio.unemi.edu.ec/xmlui/handle/123456789/9498 2026-10-12T20:39:53Z 2026-01-01T00:00:00Z

Title: Uso y percepción de ChatGPT: estudio transversal de docentes de medicina en una universidad Ecuatoriana Authors: Cadme Galabay, Manuel Remigio; Oña Guamaní, Rosa Ana; Vera Bayas, Evelyn Lisbeth Abstract: En el último quinquenio ChatGPT un sistema de inteligencia artificial se posiciona como una herramienta de apoyo a los procesos educativos del nivel superior A partir de ello el objetivo de esta investigación fue analizar el uso y percepción de ChatGPT en la labor docente de los catedráticos de la facultad de Medicina de la Universidad Católica de Cuenca campus Azogues El estudio se desarrolló mediante un enfoque cuantitativo de alcance descriptivo y diseño no experimental transversal Para la recolección de datos se utilizó un cuestionario validado por Sigüenza Orellana et al 2024 titulado Percepción sobre el uso de ChatGPT en la educación superior El instrumento se compone de 23 preguntas y otras 10 preguntas ad hoc elaboradas por los investigadores de este estudio Se aplicó a través de un formulario de Google a 90 docentes Para el procesamiento de datos se usó el programa estadístico IBM SPSS versión 27 Los resultados evidencian un uso continuo de ChatGPT en actividades educativas de los docentes universitarios de Medicina como planificación de horas clase de contenido actualizado identificación de estrategias metodológicas elaboración de evaluaciones objetivas y actualización de conocimientos La mayoría de docentes participantes considera ChatGPT como una herramienta de mucha utilidad en su labor lo que refleja una progresiva incorporación de la inteligencia artificial en la práctica educativa En este contexto resulta necesario fortalecer las competencias digitales actuales en los docentes y establecer lineamientos éticos e institucionales para el uso crítico de la inteligencia artificial

2026-01-01T00:00:00Z Sarmiento Cayamcela, Joselyn Lissbeth Carpio Quizhpi, Juan Diego Campos Campos, Andrea Esmeralda https://repositorio.unemi.edu.ec/xmlui/handle/123456789/9481 2026-10-08T16:21:08Z 2026-01-01T00:00:00Z

Title: Uso de herramientas de inteligencia artificial y procesos de enseñanza-aprendizaje en la educación superior híbrida Authors: Sarmiento Cayamcela, Joselyn Lissbeth; Carpio Quizhpi, Juan Diego; Campos Campos, Andrea Esmeralda Abstract: El presente artículo tuvo como objetivo analizar la influencia del uso de herramientas de inteligencia artificial IA en los procesos de enseñanza-aprendizaje en educación superior bajo modalidad híbrida considerando la percepción de estudiantes y docentes universitarios Se desarrolló una investigación con enfoque cuantitativo diseño no experimental corte transversal y alcance descriptivo-correlacional La muestra estuvo conformada por 75 participantes distribuidos en 50 estudiantes y 25 docentes seleccionados mediante un muestreo no probabilístico por convivencia aplicando un cuestionario estructurado mediante escala tipo Likert La confiabilidad del instrumento fue evaluada mediante el coeficiente Alfa de Cronbach obteniéndose coeficientes de consistencia interna moderados al criterio convencional de aceptabilidad para ambos grupos analizados Para el análisis de las relaciones entre variables se utilizó el coeficiente de correlación de Spearman Los resultados evidenciaron asociaciones estadísticamente significativas entre la frecuencia de uso de herramientas de IA y la percepción de mejora del rendimiento académico en estudiantes así como entre la incorporación de la IA y la modificación de estrategias didácticas en docentes En contraste otras asociaciones no alcanzaron significancia estadística lo que sugiere que determinados procesos educativos dependen de múltiples factores además del uso de estas tecnologías Se concluye que la inteligencia artificial constituye un recurso de apoyo para la educación superior híbrida sin embargo su integración requiere procesos de capacitación docente lineamientos institucionales y criterios éticos que favorezcan un uso responsable y pedagógicamente pertinente

2026-01-01T00:00:00Z