https://repositorio.unemi.edu.ec/xmlui/handle/123456789/7969 2026-07-05T07:00:00Z 2026-07-05T07:00:00Z Briones Paillacho, Argenis Washington https://repositorio.unemi.edu.ec/xmlui/handle/123456789/8964 2026-06-29T21:34:47Z 2026-01-01T00:00:00Z

Title: La preservación de las leyendas populares de Manabí como patrimonio oral estrategias educativas en el ámbito universitario Authors: Briones Paillacho, Argenis Washington Abstract: El presente trabajo explora cómo las leyendas populares de Manabí pilares del patrimonio oral de la región se mantienen vivas o se desvanecen frente a la identidad cultural de los universitarios actuales La investigación nace de una inquietud real: el notable distanciamiento de los jóvenes hacia sus raíces narrativas y el riesgo de que la tradición oral se pierda en el olvido generacional En este sentido el objetivo central fue examinar qué estrategias están implementando las universidades para salvaguardar estos relatos y entender qué rol juegan realmente en la formación identitaria de los estudiantes Metodológicamente se optó por un enfoque mixto con matices de investigación-acción lo que permitió profundizar en las vivencias de 60 estudiantes y 4 docentes de las áreas de Humanidades y Educación No se limitó a una revisión teórica entrevistas y una encuesta a estudiantes universitarios procesando la información mediante una triangulación que otorgó mayor peso a las narrativas recolectadas Los resultados revelan una brecha evidente La globalización y la omnipresencia digital han desplazado a la leyenda manabita dejando a la tradición oral con un espacio marginal en los currículos académicos Pese a este escenario existe un interés latente tanto alumnos como maestros valoran este legado y están dispuestos a rescatarlo El estudio concluye proponiendo un giro hacia metodologías activas; sugiere que mediante el uso estratégico de herramientas digitales proyectos de narración oral y trabajo colaborativo es posible que la universidad no solo enseñe teoría sino que se convierta en el motor que revitalice el patrimonio cultural de Manabí

2026-01-01T00:00:00Z Criollo Flores, Erika Lizeth https://repositorio.unemi.edu.ec/xmlui/handle/123456789/8962 2026-06-29T21:11:29Z 2026-01-01T00:00:00Z

Title: Caracterización de las brechas digitales en la educación superior del Ecuador a través de un análisis documental con enfoque de distribución cruzada Authors: Criollo Flores, Erika Lizeth Abstract: La brecha digital constituye uno de los principales desafíos para garantizar la equidad en el acceso y uso de las tecnologías en el ámbito educativo El presente estudio tiene como objetivo caracterizar las brechas digitales en la educación superior del Ecuador mediante un análisis documental con enfoque de distribución cruzada Para ello se realizó una revisión sistemática de 20 estudios académicos relacionados con la temática identificando variables como el tipo de brecha digital las dimensiones analizadas las metodologías de investigación empleadas y el contexto educativo de los estudios El análisis permitió identificar que la brecha digital de acceso es la más estudiada en la literatura revisada principalmente asociada a dimensiones como la infraestructura tecnológica la conectividad y la disponibilidad de dispositivo

2026-01-01T00:00:00Z Cabezas Paladines, Mariela Verónica https://repositorio.unemi.edu.ec/xmlui/handle/123456789/8961 2026-06-29T21:06:33Z 2026-01-01T00:00:00Z

Title: Brechas de conocimiento y recursos en la prevención del abuso sexual digital un enfoque desde la tecnología e innovación educativa Authors: Cabezas Paladines, Mariela Verónica Abstract: El abuso sexual digital (ASD) constituye una problemática emergente en el contexto educativo superior asociada al uso masivo de tecnologías digitales El objetivo del presente estudio fue evaluar el nivel de conocimiento de los docentes universitarios sobre el ASD en instituciones de la ciudad de Guayaquil con el fin de identificar brechas formativas y proponer estrategias de capacitación continua La investigación se desarrolló bajo un enfoque mixto y un alcance descriptivo Se aplicó una encuesta estructurada a 100 docentes de 10 instituciones universitarias mediante un cuestionario en línea que incluyó preguntas cerradas de opción múltiple y abiertas Los resultados evidenciaron niveles medios y bajos de conocimiento sobre conceptos clave como grooming sexting coercitivo y difusión no consentida de imágenes íntimas Asimismo se identificaron limitaciones en los recursos institucionales y ausencia de protocolos claros de actuación Desde el análisis cualitativo los docentes manifestaron inseguridad para abordar estos casos y destacaron la necesidad de formación especializada Se concluye que existen brechas significativas en la preparación docente que limitan la prevención y atención del ASD por lo que se recomienda implementar programas de capacitación continua y fortalecer las políticas institucionales en educación digital

2026-01-01T00:00:00Z Vilca Ruiz, Anthony Steeven Ramos Cevallos, Darwin Javier https://repositorio.unemi.edu.ec/xmlui/handle/123456789/8960 2026-06-29T21:01:20Z 2026-01-01T00:00:00Z

Title: Estrategias pedagógicas para fortalecer competencias clínicas en la formación de profesionales de la salud revisión sistemática Authors: Vilca Ruiz, Anthony Steeven; Ramos Cevallos, Darwin Javier Abstract: La formación de profesionales de la salud enfrenta actualmente importantes desafíos derivados de la complejidad de los sistemas sanitarios y la necesidad de garantizar competencias clínicas efectivas en entornos reales El presente estudio tuvo com o objetivo analizar la efectividad de las estrategias pedagógicas para el desarrollo de competencias clínicas en la formación de profesionales de la salud durante el período 2020 –2026 La metodología se basó en una revisión sistemática bajo las directrices PRISMA mediante la búsqueda en bases de datos como PubMed Scopus SciELO Elsevier y Google Académico Tras el proceso de identificación cribado elegibilidad e inclusión se seleccionaron 15 artículos científicos que cumplieron criterios de calidad metodológica y relevancia Los resultados evidencian que estrategias como la simulación clínica el aula invertida y el aprendizaje basado en la experiencia presentan mayor efectividad en el desarrollo de competencias clínicas destacando la simulación como la intervención más consistente en la mejora del razonamiento clínico habilidades prácticas y actitudes profesionales Asimismo se identificó que estas metodologías favorecen el pensamiento crítico la autonomía del estudiante y la integración teoría -práctica aunque su efectividad depende de un adecuado diseño instruccional y condiciones institucionales En conclusión las estrategias pedagógicas activas superan a los enfoques tradicionales en la formación clínica; sin embargo su impacto está condicionado por la integración metodológica la evaluación continua y la incorporación del humanismo en la educación en salud Se recomienda fortalecer la estandarización de estas estrategias y ampliar su aplicación en diversos contextos educativos

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