https://repositorio.unemi.edu.ec/xmlui/handle/123456789/8415 2026-04-23T13:49:20Z 2026-04-23T13:49:20Z Tipán Espinoza, Henry Mauricio https://repositorio.unemi.edu.ec/xmlui/handle/123456789/8474 2026-04-08T19:17:05Z 2026-01-01T00:00:00Z

Title: Desarrollo de una aplicación móvil con realidad aumentada para la clasificación e identificación de cuerpos geométricos en ofertas educativas para personas con escolaridad inconclusa Authors: Tipán Espinoza, Henry Mauricio Abstract: La escolaridad inconclusa de jóvenes y adultos constituye una problemática que afecta el desarrollo educativo donde el bajo rendimiento escolar se evidencia en áreas como la geometría presentando mayores dificultades en la comprensión de conceptos abstractos y el razonamiento espacial El objetivo de estudio es desarrollar una aplicación móvil con Realidad Aumentada para fortalecer los procesos de enseñanza aprendizaje de cuerpos geométricos en estudiantes de décimo año de Educación General Básica de la Modalidad Intensiva de la Unidad Educativa 26 de Febrero Metodológicamente la investigación se desarrolla bajo un enfoque cuantitativo con diseño aplicado descriptivo y no experimental empleando métodos teóricos y empíricos se aplicó una encuesta como instrumento de recolección de datos a 14 estudiantes procesados mediante estadística descriptiva utilizando frecuencias y porcentajes Los resultados demuestran un bajo nivel de dominio de cuerpos geométricos y una limitada integración de tecnología educacional en el aula sin embargo se identificó una actitud favorable hacia el uso de herramientas digitales y una alta percepción de mejora en el aprendizaje mediante Realidad Aumentada Se concluye que el desarrollo de una aplicación móvil con Realidad Aumentada constituye una propuesta pertinente y viable para fortalecer la comprensión geométrica promover el aprendizaje significativo e impulsar la innovación educacional en los programas de Educación de adultos

2026-01-01T00:00:00Z Larco Guerrero, Carlos Julio https://repositorio.unemi.edu.ec/xmlui/handle/123456789/8473 2026-04-08T19:14:50Z 2026-01-01T00:00:00Z

Title: Diseño de un aula virtual auxiliar con inteligencia artificial para reforzar el aprendizaje en el bachillerato técnico en informática Authors: Larco Guerrero, Carlos Julio Abstract: El presente estudio analiza el diseño pedagógico y tecnológico de un aula virtual mediada por inteligencia artificial IA como estrategia de apoyo para el fortalecimiento del aprendizaje técnico en el bachillerato técnico en informática de una institución pública del cantón Durán Ecuador La investigación surge ante la persistente brecha digital las limitaciones de infraestructura tecnológica y el reducido tiempo destinado a prácticas técnicas condiciones que inciden en la calidad formativa Se desarrolló un estudio cualitativo bajo el enfoque de estudio de caso empleando un cuestionario abierto dirigido a docentes y análisis documental del currículo de informática y políticas educativas relacionadas con la educación digital Esta aproximación permitió omprender las necesidades pedagógicas y tecnológicas del contexto así como fundamentar el diseño estructural del aula virtual Los hallazgos evidencian que los docentes perciben la inteligencia artificial como una herramienta con potencial para favorecer la autonomía estudiantil ofrecer retroalimentación formativa y ampliar las oportunidades de práctica técnica fuera del aula presencial No obstante se identifican desafíos asociados a la conectividad disponibilidad de dispositivos y formación docente en tecnologías emergentes Se concluye que el diseño de un aula virtual mediada por inteligencia artificial constituye una propuesta pedagógica pertinente para el contexto estudiado siempre que se implemente como complemento del rol docente bajo criterios de equidad digital y marcos éticos que garanticen el uso responsable de los datos

2026-01-01T00:00:00Z León López, Luiggi Wladimir https://repositorio.unemi.edu.ec/xmlui/handle/123456789/8437 2026-04-06T14:55:38Z 2026-01-01T00:00:00Z

Title: Inteligencia artificial para el fortalecimiento de los bloques curriculares en la asignatura de educación física Authors: León López, Luiggi Wladimir Abstract: El presente artículo examina el uso de la inteligencia artificial (IA) como recurso pedagógico para fortalecer los bloques curriculares en la asignatura de Educación Física específicamente en el subnivel de Bachillerato del sistema educativo ecuatoriano A través de una investigación de tipo básica con enfoque cualitativo y diseño de teoría fundamentada Se aplicaron entrevistas y cuestionarios estructurados a 53 docentes maestrantes identificando un nivel limitado de conocimiento sobre IA un uso restringido de herramientas tecnológicas y una alta disposición hacia la capacitación en esta área Como propuesta se plantea el desarrollo de MovIA EF un agente pedagógico inteligente que apoye la planificación la ejecución de actividades físicas contextualizadas y la gestión administrativa del docente Esta herramienta basada en machine learning también permitirá la interacción directa con estudiantes mediante un módulo conversacional tipo GPT Se concluye que la integración de la IA en Educación Física es viable y necesaria abriendo posibilidades para futuras investigaciones aplicadas en contextos educativos reales

2026-01-01T00:00:00Z Vaca Carpio, Mónica Paulina https://repositorio.unemi.edu.ec/xmlui/handle/123456789/8434 2026-04-06T14:43:11Z 2026-01-01T00:00:00Z

Title: Tutoría virtual con inteligencia artificial para el aprendizaje inclusivo del inglés en estudiantes de primaria Authors: Vaca Carpio, Mónica Paulina Abstract: La integración de la inteligencia artificial en el ámbito educativo ha generado nuevas posibilidades para fortalecer prácticas pedagógicas orientadas a la equidad y la atención a la diversidad En este marco la tutoría virtual se configura como estrategia potencial para acompañar el aprendizaje del idioma inglés en estudiantes de primaria con necesidades educativas especiales La investigación tuvo como objetivo proponer un diseño pedagógico de tutoría virtual basado en inteligencia artificial que favorezca el aprendizaje inclusivo del inglés El estudio se desarrolló bajo el paradigma positivista con enfoque cuantitativo diseño no experimental alcance descriptivo correlacional y corte transversal La población estuvo conformada por 34 profesionales de una institución educativa de Guayaquil Se aplicó un cuestionario de diez ítems con escala tipo Likert cuya confiabilidad alcanzó un alfa de Cronbach de 0.92 El análisis estadístico incluyó procedimientos descriptivos y la prueba t de Student para muestras relacionadas complementada con el cálculo del tamaño del efecto mediante d de Cohen Los resultados evidenciaron valoraciones altas y homogéneas en ambas variables con una diferencia media pequeña y cercana al umbral de significación estadística (p ≈ 0.05) y un tamaño del efecto bajo (d = 0.30) Estos hallazgos indican una relación complementaria entre tutoría virtual con inteligencia artificial y aprendizaje inclusivo A partir de la evidencia empírica se formuló el Modelo TUTOR IA Inclusivo (MOTVIN NEE) orientado a integrar accesibilidad adaptabilidad y monitoreo progresivo como ejes estructurales del acompañamiento pedagógico mediado por tecnología

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