https://repositorio.unemi.edu.ec/xmlui/handle/123456789/8527 2026-06-25T00:38:08Z 2026-06-25T00:38:08Z Cabrera Supliguicha, María Patricia https://repositorio.unemi.edu.ec/xmlui/handle/123456789/8904 2026-06-12T15:28:07Z 2026-01-01T00:00:00Z

Title: Uso de inteligencia artificial generativa como apoyo en la enseñanza de reglas ortográficas en estudiantes de primaria en Ecuador Authors: Cabrera Supliguicha, María Patricia Abstract: La enseñanza de la ortografía continúa representando un desafío pedagógico en la Educación General Básica especialmente cuando se emplean metodologías tradicionales basadas en la memorización y repetición En este contexto la IA generativa emerge como una herramienta con potencial para apoyar los procesos de enseñanza-aprendizaje de la escritura El objetivo de este estudio fue analizar la pertinencia del uso de la IA generativa como recurso de apoyo en la enseñanza de reglas ortográficas en estudiantes de educación básica del cantón Chordeleg provincia del Azuay La investigación se desarrolló mediante una revisión bibliográfica narrativa con enfoque cualitativo y bajo procesos de selección basada en la búsqueda y análisis de literatura científica en bases de datos como Scopus SciELO y Google Scholar publicada entre 2021 y 2026 Los resultados evidencian que la inteligencia artificial puede favorecer la retroalimen tación inmediata la personalización del aprendizaje y la motivación estudiantil No obstante también se identifican riesgos asociados a la dependencia tecnológica y a la disminución del pensamiento crítico cuando no existe mediación docente adecuada

2026-01-01T00:00:00Z Gallo Saldarriaga, Keyla Guadalupe Cabero Fajardo, Omaida Nataly Aguilar Herrera, Jairo Vladim https://repositorio.unemi.edu.ec/xmlui/handle/123456789/8886 2026-06-10T16:48:51Z 2026-01-01T00:00:00Z

Title: Inteligencia artificial generativa como estrategia didáctica para la comprensión lectora en estudiantes de séptimo EGB Ecuador Authors: Gallo Saldarriaga, Keyla Guadalupe; Cabero Fajardo, Omaida Nataly; Aguilar Herrera, Jairo Vladim Abstract: La investigación tuvo como objetivo analizar la relación entre el uso de la Inteligencia Artificial (IA) generativa como estrategia didáctica y el fortalecimiento de la comprensión lectora en estudiantes de séptimo grado de Educación General Básica Se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo con alcance descriptivo-correlacional y diseño no experimental de corte transversal La muestra estuvo conformada por 36 estudiantes de la Unidad Educativa “Juan León Mera” en Montalvo Ecuador a quienes se aplicó un cuestionario estructurado según las dimensiones de los modelos TAM y TPACK Los resultados evidenciaron que el 44,4% utiliza la IA con frecuencia principalmente como apoyo para comprender conceptos complejos Se identificó una mejora percibida más significativa en el nivel literal de compre nsión lectora (44,4%) mientras que el nivel inferencial presentó avances moderados (30,6%) Además el 55,6% reportó un incremento en su motivación y hábitos lectores Se concluye que la IA generativa puede constituirse en un recurso pedagógico que favorece el rendimiento académico y el compromiso estudiantil siempre que su implementación responda a un diseño didáctico orientado al desarrollo del pensamiento crítico y la construcción profunda de significado

2026-01-01T00:00:00Z Vera Ríos, Milca Jaela Ríos Obando, Lorena Elizabeth Guilcapi Briones, Kerly Anabel https://repositorio.unemi.edu.ec/xmlui/handle/123456789/8885 2026-06-10T16:34:12Z 2026-01-01T00:00:00Z

Title: La IA y el rendimiento académico en estudiantes de Educación Básica Superior del cantón Milagro Authors: Vera Ríos, Milca Jaela; Ríos Obando, Lorena Elizabeth; Guilcapi Briones, Kerly Anabel

2026-01-01T00:00:00Z Peñaloza Bacuilima, Galo Ruben https://repositorio.unemi.edu.ec/xmlui/handle/123456789/8884 2026-06-10T16:12:27Z 2026-01-01T00:00:00Z

Title: Aplicación de inteligencia artificial para la gestión y mediación pedagógica en un centro de interpretación agroecológico Authors: Peñaloza Bacuilima, Galo Ruben Abstract: El presente estudio analiza la incorporación de la inteligencia artificial como herramienta de apoyo a la mediación pedagógica en un Centro de Interpretación Agroecológica con sistema robotizado desde un enfoque de sostenibilidad y complejidad socioecológica La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo con un diseño no experimental de tipo descriptivo aplicando un cuestionario estructurado a estudiantes participantes del entorno formativo Los resultados evidencian una valoración positiva de la herramienta tecnológica con una media global de 3.74 sobre 5 lo que indica un nivel favorable de aceptación Se destacan como principales aportes la utilidad práctica de la inteligencia artificial para la resolución de dudas y el apoyo en tareas su capacidad para dinamizar la experiencia de aprendizaje y el fortalecimiento de la mediación pedagógica cuando existe acompañamiento docente Asimismo la integración con robótica educativa permitió generar un entorno de aprendizaje experiencial facilitando la observación y análisis de variables agroecológicas en contextos reales No obstante se identifican áreas de mejora relacionadas con la claridad de las interacciones la oportunidad de respuesta el trabajo colaborativo y la confianza en la información generada Estos hallazgos sugieren que la implementación de la inteligencia artificial en educación requiere un diseño pedagógico estructurado que garantice su uso crítico ético y contextualizado En conclusión la inteligencia artificial presenta un alto potencial para enriquecer los procesos educativos en agroecología especialmente cuando se articula con estrategias de aprendizaje activo y tecnologías como la robótica educativa contribuyendo a una comprensión más integral de los sistemas socioecológicos

2026-01-01T00:00:00Z