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La retroalimentación docente y la evaluación formativa en Educación General Básica Media

2026-01-01T00:00:00Z

Title: La retroalimentación docente y la evaluación formativa en Educación General Básica Media Authors: González Minda, Daniela Arely; Marcillo Condoy, Alexia Sahian Abstract: La retroalimentación que brinda el docente durante el proceso de aprendizaje desempeña un papel importante en el marco de la evaluación formativa ya que permite orientar al estudiante identificar dificultades y realizar ajustes pedagógicos mientras aún existe la posibilidad de mejorar El estudio se llevó a cabo con un enfoque cuantitativo a través de un diseño no experimental y transversal de alcance correlacional Como punto de partida la presente investigación tuvo como objetivo analizar la relación entre la retroalimentación docente y la evaluación formativa en profesores de Educación General Básica Media de la Unidad Educativa Emilio Estrada Cardona durante el período lectivo 2026-2027 El estudio se realizó con un enfoque cuantitativo con un diseño no experimental de corte transversal de alcance correlacional y orientación aplicada Los 45 profesores que conformaban la población accesible de la institución Para recabar la información se utilizó un cuestionario con escala tipo Likert conformado por dos subescalas elaboradas para recoger datos sobre las variables analizadas La confiabilidad alcanzó valores de α = 0.920 para retroalimentación docente y α = 0.894 para evaluación formativa Debido a que los datos no presentaron distribución normal se utilizó el coeficiente rho de Spearman Los resultados evidenciaron una relación positiva y estadísticamente significativa entre la retroalimentación docente y la evaluación formativa ρ = 0.684 p < 0.001 Entre las dimensiones analizadas el uso pedagógico de la retroalimentación presentó la asociación de mayor magnitud ρ = 0.646 seguido de la participación del estudiante y mejora continua ρ = 0.623 Se concluye que mayores niveles de retroalimentación docente tienden a asociarse con mayores niveles de evaluación formativa sin que estos resultados impliquen una relación causal

Uso de recursos tecnológicos interactivos y la enseñanza de Ciencias Naturales en Educación Básica Elemental

2026-01-01T00:00:00Z

Title: Uso de recursos tecnológicos interactivos y la enseñanza de Ciencias Naturales en Educación Básica Elemental Authors: Santillán Santillán, Nancy Janeth; Yanza Sánchez, Liliana Jacqueline; Anchundia Espinales, María Elizabeth Abstract: El estudio determinó la relación entre el uso de recursos tecnológicos interactivos y la enseñanza de Ciencias Naturales en estudiantes de Educación Básica Elemental de la Unidad Educativa Guizhaguiña parroquia Guizhaguiña cantón Zaruma provincia El Oro 2026 La investigación surgió ante la necesidad de fortalecer prácticas pedagógicas capaces de vincular simulaciones virtuales gamificación y realidad aumentada con la comprensión de conceptos científicos la motivación escolar y el desarrollo del pensamiento científico en la niñez Metodológicamente se desarrolló una investigación básica de enfoque cuantitativo diseño no experimental corte transversal y alcance correlacional asociativo La población estuvo conformada por 92 estudiantes y la muestra por 28 participantes seleccionados mediante muestreo no probabilístico por conveniencia Para la recolección de información se aplicó una encuesta mediante un cuestionario único de 24 ítems distribuido en dos categorías de estudio y valorado con escala Likert de cinco puntos La confiabilidad alcanzó un Alfa de Cronbach de 0,881 La prueba de Shapiro-Wilk evidenció normalidad en las puntuaciones por lo que se utilizó la correlación de Pearson Los resultados mostraron asociaciones positivas y significativas entre las simulaciones virtuales la gamificación educativa y la realidad aumentada con la enseñanza de Ciencias Naturales La relación general alcanzó r = 0,748 y p = 0,000 lo que permitió aceptar la hipótesis investigativa Se concluyó que los recursos tecnológicos interactivos constituyeron una mediación didáctica pertinente para fortalecer una enseñanza de Ciencias Naturales más comprensiva motivadora y orientada al pensamiento científico

Integración de saberes ancestrales mediante la Educación Intercultural Bilingüe en escuelas fiscales

2026-01-01T00:00:00Z

Title: Integración de saberes ancestrales mediante la Educación Intercultural Bilingüe en escuelas fiscales Authors: Puma Usuño, Aida Cristina Abstract: La integración de los saberes ancestrales constituye un componente fundamental de la Educación Intercultural Bilingüe debido a su contribución al reconocimiento de la diversidad cultural la contextualización del aprendizaje y el fortalecimiento de la identidad de los estudiantes El objetivo de la investigación fue analizar la integración de los saberes ancestrales mediante la Educación Intercultural Bilingüe en una escuela fiscal Se desarrolló un estudio cuantitativo no experimental transversal y de alcance descriptivo correlacional La población estuvo conformada por 74 participantes distribuidos en 67 estudiantes y 7 docentes trabajándose mediante un procedimiento censal La información se recopiló mediante cuestionarios estructurados con escala Likert y se procesó utilizando estadística descriptiva y el coeficiente rho de Spearman Los resultados mostraron que el 50,7 % de los estudiantes ubicó la aplicación de la Educación Intercultural Bilingüe en un nivel medio y el 31,3 % en un nivel alto La integración de saberes ancestrales presentó igualmente predominio del nivel medio 49,3 % seguido del alto 31,3 % El fortalecimiento de la identidad cultural alcanzó un 52,2 % en nivel alto mientras que la participación comunitaria presentó los resultados comparativamente más bajos Se determinó una relación positiva y estadísticamente significativa entre la Educación Intercultural Bilingüe y la integración de saberes ancestrales ρ = 0,68 p < 0,001 Se concluye que una mayor aplicación de prácticas interculturales se encuentra asociada con una mayor integración de conocimientos ancestrales destacándose la necesidad de fortalecer la participación comunitaria y la incorporación curricular sistemática

Diseño de una propuesta de gamificación para la comprensión lectora en estudiantes de séptimo año de educación general básica de una institución particular del cantón El Guabo

2026-01-01T00:00:00Z

Title: Diseño de una propuesta de gamificación para la comprensión lectora en estudiantes de séptimo año de educación general básica de una institución particular del cantón El Guabo Authors: Erreyes Zambrano, Rosa Elizabeth; Montesdeoca Guaycha, Lady Stephany Abstract: La investigación aborda la problemática del bajo nivel de comprensión lectora especialmente en los niveles inferencial y crítico en estudiantes de séptimo año de Educación General Básica de una institución educativa particular del cantón El Guabo Ecuador Su objetivo fue analizar el nivel de comprensión lectora para diseñar una propuesta didáctica basada en la gamificación orientada al fortalecimiento de las habilidades lectoras El estudio se desarrolló bajo un enfoque metodológico mixto con un diseño no experimental de tipo descriptivo y propositivo Se aplicaron como instrumentos una guía de observación una entrevista a la docente y una prueba diagnóstica estructurada en los niveles literal inferencial y crítico lo que permitió integrar datos cuantitativos y cualitativos para un análisis más completo del fenómeno estudiado Los resultados evidenciaron un desempeño adecuado en el nivel literal sin embargo se identificaron dificultades significativas en los niveles inferencial y crítico particularmente en la interpretación de información implícita y la emisión de juicios valorativos Se concluye que la propuesta didáctica basada en gamificación constituye una alternativa pertinente para fortalecer la comprensión lectora al integrar actividades dinámicas retos y elementos motivadores que favorecen el desarrollo progresivo de habilidades lectoras en los diferentes niveles de comprensión con énfasis en los niveles inferencial y crítico