https://repositorio.unemi.edu.ec/xmlui/handle/123456789/6473 2026-03-11T11:56:26Z https://repositorio.unemi.edu.ec/xmlui/handle/123456789/8207 Title: Influencia de las figuras literarias como método de enseñanza para los estudiantes con déficit del lenguaje del subnivel medio, 2025 Authors: Ureta Avilés, Jean Pierre Abstract: La presente investigación tiene como propósito determinar la influencia de las figuras literarias como metodología de aprendizaje en los estudiantes del subnivel medio las figuras literarias se presentan como metodología de enseñanza que propicia el desarrollo de las competencias comunicativas y habilidades lingüísticas La literatura científica empleada se sustenta en la compilación de tesis y artículos científicos del contexto nacional e internacional La metodología es de enfoque mixto cualitativo y cuantitativo tipo de investigación empleada descriptiva bibliográfica y de campo no experimental Se consideran como población los estudiantes del subnivel medio y como muestra un grupo focal de quinto sexto y séptimo grado de la Escuela de Educación Básica Arnulfo Chávez Miranda en el periodo lectivo 2025 ubicada en el cantón Quevedo se utilizan las técnicas de investigación la entrevista dirigida a 3 docentes del área de Lengua y Literatura la encuesta aplicada a los estudiantes aplicada en el formulario de Google Los resultados obtenidos determinan la validez y aplicación de un sistema de acciones neurodidáctica que promuevan el desarrollo cognitivo en el proceso de enseñanza y aprendizaje de los estudiantes 2026-01-01T00:00:00Z https://repositorio.unemi.edu.ec/xmlui/handle/123456789/8061 Title: La comprensión lectora a través del juego cooperativo en estudiantes de 5° de educación básica de la escuela “Galo Plazo Lasso” Authors: Tixi Guallo, Erika Tatiana; Rojas Vera, Jessica Janeth Abstract: La presente investigación se orienta a identificar que la comprensión lectora mejora significativamente con la aplicación del juego cooperativo entre los estudiantes de 5° de Educación Básica de la Escuela Galo Plazo Lasso así lo menciona el autor Alvarado 2021 dónde profundiza a la lectura como un tema difícil de desenvolver en los estudiantes que se encuentran en los niveles medios de educación por lo tanto fue necesario desarrollar lecturas y combinación del juego cooperativo para provocar un estímulo de lectura para que los estudiantes puedan lograr y mejor razonamiento análisis y critica para que obtener sus propias conclusiones frente a lo que han leído Por esta razón este estudio se desarrolló con el estudio bibliográfico de campo y de tipo cualitativo cuyo objetivo esencial fue desarrollar actividades de lectura ya preseleccionada para que intervengan entre ellos con juegos cooperativos y que estos al mismo tiempo mejorar la comprensión lectora dentro de este enfoque se definieron los capítulos I y II dónde reconocemos la problemática importancia los objetivos reconocimiento de temas similares de investigación y conceptos básicos de los temas centrales que estaban siendo objeto de investigación y lograr el éxito del presente trabajo Llegamos al capítulo III que muestra los instrumentos de recolección datos y que fueron utilizados para la recolección procesamiento y tratamiento de esta información necesarios para que podamos tener un panorama claro de aquellos estudiantes a quienes se les está dificultando la lectura es por esto que se utilizó la ficha de observación la entrevista y consecuentemente desarrollar el capítulo IV que se refiere al tratamiento tabulación análisis de todo lo que se ha logrado evidenciar y obtener de los estudiantes de 5° de Educación Básica de la Escuela Galo Plazo Lasso para que de esta forma finalmente encontrar el capítulo V aquí planteamos las conclusiones y recomendaciones enfocándonos a encontrar la solución del problema posibles soluciones orientado a la innovación pedagógica de lectura y que favorezcan un aprendizaje profundo e involucren a todos actores educativos de manera conjunta 2025-01-01T00:00:00Z https://repositorio.unemi.edu.ec/xmlui/handle/123456789/8053 Title: Propuesta de gamificación como estrategia para desarrollar la comprensión lectora de los estudiantes de sexto grado Authors: Milan Quinatoa, Fernando Paul; Ramirez Patin, Jessenia Verónica Abstract: El presente estudio tiene como objetivo analizar de qué manera incide la gamificación en la comprensión lectora de los estudiantes de sexto grado de la Educación Luis Aurelio González del cantón Guaranda provincia de Bolívar Ecuador a través de la propuesta de gamificación como estrategia con el fin de desarrollar la comprensión lectora de los estudiantes de sexto grado fortalecer el interés y las habilidades de análisis textual por lo cual se revisaron antecedentes teóricos y prácticos a nivel nacional e internacional que evidencian la relevancia de esta habilidad en el desarrollo académico y social La investigación se fundamenta en la teoría del aprendizaje significativo y en estrategias pedagógicas activas como el uso de herramientas digitales gamificadas Genially Educaplay que han demostrado mejorar la motivación el ritmo lector y la participación estudiantil Metodológicamente se recopilaron datos de estudios previos y se analizaron sus resultados mediante métodos cuantitativos y cualitativos Entre los hallazgos más relevantes se destaca que los estudiantes con bajo nivel de comprensión lectora presentan mayores dificultades académicas y que la falta de estrategias didácticas adecuadas incide negativamente en su desarrollo Como conclusión se establece que la gamificación es una estrategia efectiva para fomentar el interés por la lectura facilitar la comprensión crítica y mejorar el rendimiento escolar por lo cual su implementación en el aula resulta fundamental para enfrentar los desafíos educativos actuales 2025-01-01T00:00:00Z https://repositorio.unemi.edu.ec/xmlui/handle/123456789/7939 Title: Estrategias lúdicas para el desarrollo de las habilidades socioemocionales en los estudiantes de cuarto grado de básica paralelo “A” de la Unidad Educativa Rosa Zárate del cantón Salcedo provincia de Cotopaxi, periodo lectivo 2024 – 2025” Authors: Chachapoya Soria, Luisa Michelle Abstract: El presente trabajo de investigación se orienta al diseño de una guía práctica basada en estrategias lúdicas para fortalecer el desarrollo de habilidades socioemocionales en los estudiantes de cuarto grado de Educación General Básica, paralelo “A” de la Unidad Educativa Rosa Zárate en el cantón Salcedo provincia de Cotopaxi La necesidad de esta propuesta surge a partir de un diagnóstico que evidenció que muchos estudiantes presentan dificultades para reconocer y expresar sus emociones afectando su convivencia y desempeño escolar El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo con diseño no experimental descriptivo-propositivo La muestra fue de tipo no probabilístico e intencional, e incluyó estudiantes y una docente del grupo observado Se emplearon técnicas como la observación estructurada del entorno, una entrevista con escala de Likert dirigida a la docente y un cuestionario aplicado a los estudiantes adaptado a su nivel de comprensión Los resultados revelaron que más del 50 % de los estudiantes solo a veces logra identificar cómo se siente mientras que un 33,33 % no distingue si una situación le genera tristeza o enojo lo que refleja dificultades en el reconocimiento emocional En cuanto a la expresión de emociones el 41,66% manifestó que a veces logra comunicar lo que siente y un 25 % señaló que casi nunca lo consigue En relación con la empatía el 50 % indicó que solo a veces comprende cómo se sienten sus compañeros, y un 33,33 % rara vez logra hacerlo Respecto al autocontrol el 41,66 % afirmó que con frecuencia se enoja con facilidad y un 25 % señaló que casi siempre le ocurre Sobre la toma de decisiones el 58,33 % manifestó que a veces duda antes de actuar, mientras que un 25 % indicó que casi nunca reflexiona en estas situaciones La entrevista aplicada a la docente reveló que aunque reconoce la importancia de las estrategias lúdicas y afirma utilizarlas no existe evidencia clara de su aplicación planificada en el aula Estos hallazgos permitieron concluir que la carencia de un trabajo estructurado limita el desarrollo de competencias socioemocionales en los estudiantes A partir del análisis contextual y bibliográfico se identificaron dinámicas lúdicas apropiadas para trabajar habilidades como la empatía el autocontrol y la toma de decisiones Como resultado final, se diseñó una guía pedagógica dirigida a docentes, pensada para su futura implementación como herramienta de apoyo en la mejora del aprendizaje emocional 2025-01-01T00:00:00Z