https://repositorio.unemi.edu.ec/xmlui/handle/123456789/6473 2026-06-09T07:34:45Z https://repositorio.unemi.edu.ec/xmlui/handle/123456789/8854 Title: La inteligencia emocional y su influencia en el rendimiento académico de los estudiantes de 3ero de Educación Básica en la Unidad Educativa Carlos Romo Dávila Authors: Espín Tigse, Erika Maritza Description: El presente proyecto de investigación tuvo como objetivo analizar la influencia de la inteligencia emocional en el rendimiento académico de los estudiantes de tercer año de EGB de la U E Carlos Romo Dávila La investigación se fundamentó en un enfoque mixto de diseño no experimental y corte transversal con un alcance descriptivo correlacional La muestra estuvo conformada por 21 estudiantes de un paralelo y su docente tutora Para la recolección de datos se aplicó una encuesta a los estudiantes a través de Google Forms y una entrevista semiestructurada a la docente Los resultados evidenciaron que si bien los estudiantes presentan un nivel favorable en el reconocimiento de emociones y habilidades sociales existen dificultades significativas en la autorregulación emocional especialmente frente a la frustración y situaciones de error lo que impacta en su concentración y motivación escolar La triangulación de los datos cuantitativos y cualitativos confirmó la relación directa entre el manejo emocional y el desempeño académico Con base en estos hallazgos se diseñó una guía pedagógica integrada en la plataforma Google Sites titulada Fortaleciendo la Inteligencia Emocional para Mejorar el Rendimiento Académico validada por la docente tutora La propuesta incluye estrategias como pausas activas el semáforo de emociones círculos sociales actividades de empatía y trabajo con padres de familia orientadas a fortalecer las habilidades socioemocionales dentro del aula Se concluye que la inteligencia emocional es un factor determinante en el rendimiento académico y que su desarrollo sistemático a través de estrategias pedagógicas integradas contribuye significativamente a la mejora de la convivencia escolar y al logro de aprendizajes significativos 2026-01-01T00:00:00Z https://repositorio.unemi.edu.ec/xmlui/handle/123456789/8852 Title: Relación entre liderazgo educativo transformacional y el desempeño de las labores docentes en la Unidad Educativa 26 de Noviembre del cantón Zaruma período lectivo 2025 2026 Authors: Ramón Cueva, Samanta Elizabeth Abstract: El objetivo general de la investigación fue establecer la relación entre el liderazgo educativo transformacional y el desempeño de las labores docentes en la Unidad Educativa 26 de Noviembre del cantón Zaruma durante el período lectivo 2025 2026 El problema se centra en la presencia de desmotivación docente sobrecarga administrativa debilidades en el trabajo colaborativo y tensiones en el clima laboral factores que afectan el cumplimiento de las funciones pedagógicas y la calidad del proceso de enseñanza aprendizaje Se aplicó una metodología con enfoque mixto diseño no experimental de nivel descriptivo correlacional y de campo La población fueron 60 docentes y tres autoridades Los instrumentos fueron validados mediante juicio de expertos Las encuestas evidenciaron en su mayoría valoraciones positivas sobre la influencia del liderazgo en planificación metodologías evaluación y recuperación mientras que las entrevistas mostraron una autopercepción de liderazgo transformacional El procesamiento incluyó tabulación de frecuencias y porcentajes e integración de resultados cuantitativos y cualitativos lo que permitió aceptar la hipótesis planteada sobre la influencia del liderazgo transformacional en el desempeño docente Se concluye que la influencia idealizada la motivación inspiradora la estimulación intelectual y la orientación al cambio pedagógico constituyen referentes importantes para mantener un clima laboral armónico que influye en el desempeño docente Por lo tanto se recomienda implementar estrategias institucionales de fortalecimiento del clima laboral articuladas con un liderazgo transformacional coherente que reduzcan la sobrecarga administrativa y potencien la motivación y el compromiso profesional de los docentes 2026-01-01T00:00:00Z https://repositorio.unemi.edu.ec/xmlui/handle/123456789/8841 Title: Incidencia de la inteligencia emocional en el rendimiento académico en estudiantes de quinto año de Educación General Básica de la Unidad Educativa Fiscal Dr. Wilfrido Loor Moreira, Calceta, 2025-2026 Authors: Poveda Santana, Salma Andrea; Gaspar Rosales, Denisse Paola Abstract: presente investigación tiene por objetivo analizar la incidencia de la inteligencia emocional en el rendimiento académico de los estudiantes de quinto año de Educación General Básica de la Unidad Educativa Fiscal "Dr Wilfrido Loor Moreira" de la parroquia Quiroga Calceta durante el periodo lectivo 2025-2026 El estudio surge ante la presencia de dificultades emocionales manifestadas en baja tolerancia a la frustración escasa autorregulación y limitada motivación académica factores que repercuten en la calidad del aprendizaje y en el desempeño escolar La metodología se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo con un diseño descriptivo y correlacional no experimental y de corte transversal Se aplicó una encuesta estructurada a los 16 estudiantes del grado y se revisaron sus calificaciones institucionales Los datos se analizaron mediante estadística descriptiva y una matriz de correlación que permitió examinar la relación entre las dimensiones de la inteligencia emocional y el rendimiento académico Los resultados revelaron un rendimiento promedio de 6,92 correspondiente al nivel “En proceso” junto con una predominancia de conductas emocionales impulsivas o desmotivadas La correlación entre inteligencia emocional global y rendimiento académico fue positiva y significativa (r = 0,62) destacándose la motivación y la autorregulación como las dimensiones con mayor incidencia Se concluye que el fortalecimiento de las competencias emocionales es fundamental para mejorar el desempeño escolar por lo que se propone el programa “Docente Emocionalmente Competente” orientado a desarrollar habilidades de autorregulación motivación y habilidades sociales en los docentes del plantel 2025-01-01T00:00:00Z https://repositorio.unemi.edu.ec/xmlui/handle/123456789/8822 Title: Barreras tecnológicas y su impacto en la participación de los padres de familia en la educación de niños de Educación Básica en zonas rurales Authors: Zamora Vélez, Damaris Belén Abstract: El estudio se centró en describir el impacto percibido de las barreras tecnológicas en el hogar en la participación parental en el proceso educativo de estudiantes de Educación Básica de la Unidad Educativa Luis Ulpiano de la Torre ubicada en la comunidad Las Peñas cantón Pangua provincia de Cotopaxi El estudio se desarrolló con enfoque cuantitativo diseño no experimental y corte transversal con alcance descriptivo La recolección de datos se realizó mediante encuesta presencial aplicada a 31 padres o representantes legales utilizando un cuestionario estructurado de 10 ítems con escala Likert de cinco puntos La confiabilidad del instrumento se estimó en una prueba piloto con alfa de Cronbach de 0 66 El análisis se basó en frecuencias y porcentajes por ítem organizados por bloques según dimensiones de barreras tecnológicas y participación parental Los resultados mostraron alta disponibilidad de dispositivos y conectividad percibida junto con una limitación crítica en el sostenimiento de datos por recargas Se registró predominio de competencias y apoyo familiar para el uso de tecnología comunicación familia escuela clara y regular y acompañamiento del aprendizaje alto en el hogar con variación menor asociada a organización de rutinas En conjunto los hallazgos describieron una participación parental favorable que puede verse afectada por la discontinuidad del servicio cuando la comunicación depende de datos móviles 2026-01-01T00:00:00Z