https://repositorio.unemi.edu.ec/xmlui/handle/123456789/6512 2026-03-11T12:19:44Z https://repositorio.unemi.edu.ec/xmlui/handle/123456789/7764 Title: Los proyectos educativos basados en biomimética como estrategia pedagógica para el desarrollo de habilidades blandas en estudiantes de la carrera de ciencias experimentales de la Universidad Nacional de Educación (UNAE), provincia del Cañar, periodo académico 2024-2025 Authors: Rodríguez Espinoza, Pablo Vicente Abstract: La presente investigación tiene como objetivo determinar el impacto de los proyectos educativos biomiméticos como estrategia pedagógica para el desarrollo de habilidades blandas en estudiantes de ciencias experimentales El estudio se enmarca en una investigación de carácter acción participativa de enfoque mixto DEXPLOS diseño preexperimental cuya población es de 63 estudiantes 8vo y 9no ciclo y una muestra no probabilística por conveniencia de 30 estudiantes 8vo ciclo Las técnicas utilizadas fueron la encuesta entrevista observación participativa y grupos focales cada uno con su respectivo instrumento los cuales fueron validados por juicio de expertos permitiendo recolectar información relevante y pertinente sobre las habilidades blandas que predominan en el aula de clase A través de dicha información se diagnostica que existe una insuficiencia en el dominio de ciertas habilidades blandas en los estudiantes como la creatividad trabajo en equipo y la resolución de problemas Como solución a dicha problemática el autor propone un ideatón hackatón y un speed hackatón con enfoque biomimético para profundizar las habilidades blandas ya mencionadas El análisis de resultados posteriores a la implementación de la propuesta subraya ciertos hallazgos positivos en los participantes adquiriendo y desarrollando estas habilidades y otras a consecuencia de trabajar con la transdisciplinariedad del biomimetismo En conclusión se manifiesta que la implementación de los proyectos educativos biomiméticos como estrategia pedagógica para el desarrollo de habilidades blandas ha impactado de manera positiva creando un perfil de egreso más completo en los estudiantes de ciencias experimentales y motivándolos a innovar y transformar el sistema educativo con sus ideas creativas 2025-01-01T00:00:00Z https://repositorio.unemi.edu.ec/xmlui/handle/123456789/7763 Title: Relación entre el clima organizacional y la satisfacción laboral de los docentes de la unidad de salud del Instituto Superior Tecnológico España en la ciudad de Ambato durante el PAO septiembre 2024 - febrero 2025 Authors: Estrella Changalombo, Edwin Paul Abstract: El presente estudio tiene como objetivo analizar la relación entre el clima organizacional y la satisfacción laboral de los docentes de la Unidad de Salud del Instituto Superior Tecnológico España en la ciudad de Ambato Ecuador durante el período académico ordinario septiembre 2024 febrero 2025 La satisfacción laboral de los docentes es un factor clave en el desempeño educativo ya que influye en su compromiso motivación y en la calidad de enseñanza impartida a los estudiantes Asimismo el clima organizacional entendido como el conjunto de percepciones valores y prácticas dentro de una institución puede incidir de manera positiva o negativa en la satisfacción y bienestar del personal docente Para abordar esta problemática se empleó un enfoque cuantitativo descriptivo correlacional y aplicado con una muestra de 25 docentes La recolección de datos se realizó mediante encuestas estructuradas con escala Likert diseñadas para evaluar las percepciones de los docentes sobre el clima organizacional y su nivel de satisfacción laboral Posteriormente se aplicaron análisis estadísticos para determinar la correlación entre ambas variables Los resultados revelaron una correlación positiva y significativa entre el clima organizacional y la satisfacción laboral evidenciando que factores como la comunicación interna el liderazgo el apoyo de los supervisores y el ambiente de confianza son los principales determinantes de la percepción del bienestar docente Además se encontraron diferencias significativas según el género y la experiencia laboral lo que sugiere que ciertos grupos perciben de manera distinta los aspectos organizacionales y su impacto en la satisfacción laboral Se concluye que un clima organizacional favorable contribuye significativamente a la satisfacción y motivación de los docentes lo que a su vez impacta positivamente en su desempeño y en la calidad educativa En este sentido se recomienda fortalecer la comunicación interna mediante estrategias más eficaces fomentar un liderazgo transformacional que promueva el trabajo colaborativo brindar mayor apoyo a los docentes en términos de bienestar emocional y profesional mejorar el reconocimiento de su labor y ofrecer mayores oportunidades de desarrollo profesional Este estudio representa una contribución valiosa para la gestión educativa ya que proporciona evidencia empírica sobre la necesidad de optimizar el clima organizacional en instituciones de educación superior Al mejorar las condiciones laborales de los docentes no solo se favorece su bienestar sino que también se fortalece el compromiso institucional y la calidad del proceso educativo 2025-01-01T00:00:00Z https://repositorio.unemi.edu.ec/xmlui/handle/123456789/7762 Title: Impacto de las Políticas de Educación Inclusiva en el desarrollo académico de los estudiantes de cuarto año de educación básica de la Unidad Educativa Estados Unidos de Norteamérica, Cantón Quito año lectivo 2024-2025 Authors: Guayasamín Molina, Paola Gabriela Abstract: Esta investigación exhaustiva examina en profundidad la implementación de estrategias colaborativas en el contexto de la educación inclusiva analizando sus múltiples dimensiones y alcances El estudio surge como respuesta a una problemática global apremiante la necesidad fundamental de garantizar una educación de calidad y accesible para todos los estudiantes sin distinción alguna de sus condiciones personales sociales o culturales alineándose con los principios fundamentales establecidos por la UNESCO 2024 en materia de equidad educativa Los hallazgos de la investigación revelan un impacto positivo considerable y estadísticamente significativo donde un 66.7% de la población estudiantil participante demostró mejoras sustanciales en su desempeño académico general No obstante el estudio también identificó barreras significativas que requieren atención inmediata destacando particularmente la compleja tarea de adaptación de materiales didácticos una preocupación manifestada por el 75% del cuerpo docente participante y la urgente necesidad de implementar programas de capacitación especializada y comprehensiva La evaluación detallada de las estrategias colaborativas implementadas arrojó resultados particularmente alentadores un notable 83.3% de los estudiantes experimentó un incremento significativo en sus niveles de participación en actividades grupales estructuradas mientras que un considerable 55.6% desarrolló habilidades sustanciales y medibles en el ámbito del apoyo entre pares La investigación identificó tres factores fundamentales para el éxito de estas iniciativas el apoyo institucional consistente y sostenido en el tiempo la formación continua y especializada del profesorado y la implementación sistemática de adaptaciones curriculares personalizadas según las necesidades específicas del alumnado Las conclusiones derivadas del estudio subrayan la imperativa necesidad de implementar programas sistemáticos y bien estructurados de capacitación docente establecer sistemas robustos de apoyo pedagógico adaptados a las necesidades específicas de cada contexto educativo y mantener mecanismos rigurosos de seguimiento y evaluación continua 2025-01-01T00:00:00Z https://repositorio.unemi.edu.ec/xmlui/handle/123456789/7565 Title: Gestión pedagógica y su relación con el desempeño docente en la Unidad Educativa “Gorky Elizalde Medranda” Authors: Córdova Yoza, Evelyn Deyaneira; Urquizo Miranda, Tereza Jazmín Abstract: Esta investigación responde a la necesidad de mejorar la calidad educativa en la Unidad Educativa Gorky Elizalde Medranda explorando la relación entre la gestión pedagógica y el desempeño docente Desde este enfoque se plantea que prácticas pedagógicas efectivas basadas en la adecuada gestión de las condiciones de aprendizaje la orientación pedagógica y la promoción de la innovación son fundamentales para optimizar el desempeño de los educadores y en consecuencia la calidad de la enseñanza La pregunta que guía el estudio es ¿Cómo influye la gestión pedagógica en el desempeño docente en esta institución Con un enfoque cuantitativo no experimental y correlacional se aplicaron encuestas a 39 docentes y los datos se analizaron con el software MINITAB La fiabilidad del instrumento se verificó mediante el coeficiente Alfa de Cronbach α 09069 mientras que las pruebas de normalidad de ShapiroWilk y el coeficiente de correlación de Spearman permitieron medir la relación entre las variables Los resultados revelaron una correlación positiva significativa entre la gestión pedagógica y el desempeño docente r 0326 p 005 evidenciando que una gestión adecuada potencia el compromiso docente y mejora la efectividad de las prácticas educativas Asimismo se destacó que la orientación pedagógica y la innovación son elementos clave para optimizar el entorno de aprendizaje En conclusión la gestión pedagógica se posiciona como un factor determinante para el éxito educativo al favorecer un entorno de aprendizaje propicio una dirección pedagógica clara y una capacitación continua del profesorado promoviendo la innovación y la mejora integral de la enseñanza 2025-01-01T00:00:00Z