https://repositorio.unemi.edu.ec/xmlui/handle/123456789/7479 2026-10-10T21:24:35Z https://repositorio.unemi.edu.ec/xmlui/handle/123456789/9462 Title: Contribución pedagógica y normativa de Cívica, Ética e Integridad a la formación integral en el Bachillerato ecuatoriano: estudio documental Authors: Díaz Morán, Lenin Josué Abstract: El presente artículo analiza los aportes pedagógicos y normativos de la integración de la asignatura Cívica Ética e Integridad a la formación integral el fortalecimiento de las competencias socioemocionales y la promoción de la resolución pacífica de conflictos en los estudiantes de Bachillerato General Unificado del Ecuador Se desarrolló mediante un enfoque cualitativo de alcance descriptivo y carácter estrictamente documental aplicando la técnica de Análisis de Contenido Cualitativo ACC sobre un corpus de 12 unidades de análisis tres documentos normativos y curriculares oficiales seis artículos científicos dos obras clásicas y una tesis de grado Los resultados evidencian que la propuesta curricular articula la dimensión cognitiva con el desarrollo moral e intrapersonal superando el paradigma instruccional tradicional y memorístico De igual forma se destaca la difusión del diálogo y la mediación como mecanismos no violentos de gestión escolar Se concluye que la asignatura representa un avance sustancial en congruencia con la Constitución de 2008 y la Ley Orgánica de Educación Intercultural LOEI recomendando el desarrollo de investigaciones empíricas futuras para evaluar su efectividad real en el clima de aula 2026-01-01T00:00:00Z https://repositorio.unemi.edu.ec/xmlui/handle/123456789/9387 Title: Factores socioeducativos asociados a la inasistencia escolar y sus repercusiones percibidas en el aprendizaje de Química en estudiantes de bachillerato Authors: Jalca Bermello, Angela Briggitte; Pusay Vallejo, Ligia Yoconda; Chuez Sabando, Katherine Pamela Abstract: La presente investigación comprende un enfoque cualitativo de alcance descriptivo e interpretativo y diseño fenomenológico Acerca de los factores socioeducativos asociados a la inasistencia escolar y el aprendizaje de Química en estudiantes de la Unidad Educativa Ismael Pérez Pazmiño La técnica requirió de un muestreo intencional no probabilístico con una población conformada por 40 participantes donde se escogió a 20 integrantes de la entidad educativa 15 son estudiantes y 5 son docentes Como instrumento se implementó una entrevista semiestructurada y la revisión de registros institucionales donde la información adquirida se analizó mediante el software QDA Miner Lite logrando codificar categorizar y triangular la documentación Los resultados evidenciaron que existe relación entre la inasistencia y los factores asociados a cada estudiante retrasando la comprensión de la asignatura lo que repercute en el bajo rendimiento académico 2026-01-01T00:00:00Z https://repositorio.unemi.edu.ec/xmlui/handle/123456789/9219 Title: Estrategias pedagógicas para potenciar la concentración en estudiantes con problemas de aprendizaje y TDA/TDAH en Biología de Bachillerato en la Unidad Educativa Ecomundo Babahoyo período 2025–2026 Authors: Basurto Andrade, Karina Alexandra; Ramírez Mera, Carla Del Rocío Abstract: La presente investigación aborda la problemática de la falta de concentración en estudiantes con Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDA/TDAH) y problemas de aprendizaje en la asignatura de Biología del nivel de Bachillerato de la Unidad Educativa Ecomundo Babahoyo durante el período lectivo 2025–2026 Su objetivo fue establecer estrategias pedagógicas basadas en el aprendizaje activo que impulsen la concentración el enfoque y el rendimiento académico de estos estudiantes La investigación se desarrolló bajo un enfoque mixto con diseño descriptivo y de campo La población estuvo conformada por 264 estudiantes de Bachillerato y los docentes de Biología de la institución La muestra se seleccionó mediante un muestreo no probabilístico de tipo intencional e incluyó 30 estudiantes de los cuales 15 presentan diagnóstico de TDA/TDAH y 15 problemas de aprendizaje identificados mediante fichas de alerta pedagógica además de los docentes de Biología como informantes clave Para la recolección de datos se aplicaron encuestas entrevistas y fichas de observación Los resultados evidenciaron que una parte significativa de los estudiantes presenta dificultades para mantener la atención durante las actividades tradicionales Asimismo se determinó que el uso de metodologías activas recursos visuales estrategias inclusivas y herramientas tecnológicas favorece la concentración la participación y el rendimiento académico Se concluye una relación positiva entre estrategias pedagógicas basadas en el aprendizaje activo fortalece el proceso de enseñanza-aprendizaje de los estudiantes con TDA/TDAH y problemas de aprendizaje promoviendo ambientes educativos inclusivos y adaptados a sus necesidades con efectos positivos en su desempeño académico 2026-01-01T00:00:00Z https://repositorio.unemi.edu.ec/xmlui/handle/123456789/9195 Title: Estrategia didáctica con software inmersivo en ciencias naturales para bachillerato Authors: Menéndez Zambrano, David Gustavo Abstract: La incorporación de tecnologías inmersivas como la realidad aumentada (RA) y la realidad virtual (RV) representa una oportunidad para fortalecer la enseñanza de las Ciencias Naturales especialmente en la comprensión de contenidos abstractos que requieren visualización e interacción En este contexto el objetivo de la investigación fue diseñar e implementar una estrategia didáctica basada en software inmersivo gratuito que favorezca la comprensión conceptual de estudiantes de primero de bachillerato manteniendo coherencia con el currículo ecuatoriano y viabilidad en instituciones públicas Metodológicamente el estudio se desarrolló bajo un paradigma socio -crítico mediante investigación -acción con enfoque predominantemente cuantitativo y apoyo cualitativo Se trabajó con una muestra intencional de 30 estudiantes aplicando un diseño pretest-postest y utilizando pruebas objetivas encuestas y herramientas de RA/RV integradas en una secuencia didáctica de dos semanas Los resultados evidenciaron una mejora significativa en el aprendizaje reflejada en el incremento del desempeño académico y en una mayor comprensión de contenidos relacionados con la organización biológica celular así como una disminución de la dispersión de los resultados entre los participantes La discusión permitió identificar que el impacto positivo se relaciona con la integración pedagógica de las tecnologías inmersivas más que con la tecnología en sí destacando además la factibilidad del uso de software gratuito en contextos con recursos limitados Se concluye que una estrategia didáctica fundamentada en principios pedagógicos alineada con el currículo y apoyada en herramientas inmersivas accesibles constituye una alternativa viable para promover aprendizajes significativos e impulsar la innovación educativa en el bachillerato aunque se recomienda ampliar futuras investigaciones con muestras más extensas y diseños experimentales que permitan fortalecer la validez de los resultados 2026-01-01T00:00:00Z