https://repositorio.unemi.edu.ec/xmlui/handle/123456789/7969 2026-07-25T08:38:59Z https://repositorio.unemi.edu.ec/xmlui/handle/123456789/9130 Title: Entre la tradición y la innovación: factores que condicionan la adopción de metodologías activas por docentes de bachillerato en instituciones educativas. Una revisión sistemática Authors: Zambrano Roca, Deisy Daniela Abstract: Esta investigación tuvo como objetivo analizar las barreras y facilitadores que influyen en la adopción de metodologías activas por parte del personal docente de bachillerato en las instituciones educativas del cantón Pichincha Manabí El método consistió en una revisión sistemática de literatura con un enfoque bibliográfico documental analizando fuentes indexadas del periodo 2021 2026 bajo criterios de inclusión específicos para el contexto latinoamericano y ecuatoriano Los resultados identifican que si bien existe un sólido soporte teórico basado en el constructivismo que favorece la autonomía y el pensamiento crítico persisten barreras críticas como la resistencia cultural la formación docente insuficiente y la falta de recursos de infraestructura en la región Se destaca que el éxito de estas metodologías depende de una transición del docente desde un rol de transmisor hacia uno de mediador estratégico así como de la interdependencia entre la calidad del material didáctico y el acompañamiento proactivo En las conclusiones se establece que la adopción efectiva requiere superar la innovación superficial mediante políticas institucionales que fomenten la formación continua y el liderazgo directivo transformando el aula en un entorno equitativo y responsivo a las demandas del siglo XXI 2026-01-01T00:00:00Z https://repositorio.unemi.edu.ec/xmlui/handle/123456789/9129 Title: Neurodidáctica y gamificación: estrategia innovadora para fortalecer las competencias integrales en estudiantes universitarios Authors: Solís Maldonado, Marleydis Claudia Abstract: Frente a las exigencias actuales de la educación superior resulta necesario incorporar estrategias pedagógicas innovadoras que contribuyan al fortalecimiento de competencias integrales en los estudiantes universitarios La neurodidáctica y la gamificación se presentan como enfoques educativos capaces de favorecer la motivación la participación activa y el aprendizaje significativo El presente estudio tuvo como propósito proponer una estrategia didáctica innovadora basada en principios de neurodidáctica y dinámicas de gamificación para fortalecer las competencias integrales en estudiantes de la carrera de Tecnologías de la Información Se aplicó una metodología con enfoque cuantitativo y diseño no experimental Se emplearon métodos teóricos empíricos y estadístico matemáticos La muestra estuvo conformada por 122 estudiantes y 15 docentes para la recolección de información se aplicaron encuestas dirigidas a estudiantes y docentes permitiendo diagnosticar el nivel actual de competencias cognitivas metacognitivas socioemocionales y digitales así como la percepción sobre el uso de metodologías innovadoras en el proceso educativo Los resultados evidenciaron que el 51% de los estudiantes presentó niveles bajos de competencias integrales y el 44% bajos niveles de motivación académica además el 47% de los docentes reportó un bajo uso de metodologías innovadoras aunque el 60% reconoció una alta necesidad de incorporar estrategias pedagógicas activas A partir de estos hallazgos se diseñó la estrategia didáctica NEUROGAM TI fundamentada en principios neurodidácticos y dinámicas de gamificación cuya pertinencia fue validada favorablemente mediante criterio de expertos Se concluyó que la integración de la neurodidáctica y la gamificación constituye una alternativa pedagógica pertinente para fortalecer las competencias integrales en estudiantes 2026-01-01T00:00:00Z https://repositorio.unemi.edu.ec/xmlui/handle/123456789/9128 Title: Metodologías activas y desarrollo de competencias investigativas en educación superior: una revisión sistemática de la literatura Authors: Sevillano Vera, Anel Fernanda Abstract: El objetivo del trabajo presentado fue analizar la producción científica reciente sobre metodologías activas utilizadas en la educación superior y su contribución al desarrollo de competencias investigativas en estudiantes universitarios El estudio se desarrolló bajo un enfoque cualitativo mediante una revisión sistemática de la literatura siguiendo los lineamientos del protocolo PRISMA La muestra fue de 35 artículos identificados en bases de datos académicas de alto impacto como Scielo Dialnet Redalyc otros El análisis de la información se realizó mediante una matriz de revisión bibliográfica Se determinó que el aprendizaje basado de problemas y proyectos son las metodologías más utilizadas en el desarrollo de competencias investigativas 62% Las competencias investigativas más recurrente fue la capacidad de análisis crítico en el 78% de los estudios seguida de la búsqueda de información científica 65% E 91% de los estudios reporta mejoras significativas en el desarrollo de competencias investigativas y favorecen el aprendizaje significativo la participación y la autonomía del estudiante Basado en los resultados del estudio se concluye que las metodologías identificadas para desarrollar competencias investigativas en la educación superior se basan en el aprendizaje basado en problemas estudios de caso aprendizaje basado en proyectos aprendizaje basado en indagación y aula investida mientras que las competencias investigativas que logran los estudiantes mediante las metodologías activas consisten en la indagación capacidad de análisis y resolución de problemas formulación de problemas entre otros 2026-01-01T00:00:00Z https://repositorio.unemi.edu.ec/xmlui/handle/123456789/9127 Title: Evaluación de las habilidades blandas en la formación profesional del turismo: Un estudio de caso en estudiantes de la ESPOCH, 2025 Authors: Sarango Chillo, Miriam Verónica; Molina García, María Angélica Abstract: En la actualidad la formación superior en turismo enfrenta el desafío de reducir la brecha existente entre las competencias técnicas adquiridas en el ámbito académico y las habilidades blandas demandadas por el mercado laboral En este contexto el presente estudio tuvo como objetivo evaluar el nivel de desarrollo de las habilidades blandas en estudiantes de sexto y séptimo semestre de la carrera de Turismo de la Escuela Superior Politécnica de Chimborazo ESPOCH con el propósito de aportar al fortalecimiento de sus procesos formativos Se adoptó un enfoque metodológico mixto con un diseño convergente paralelo y alcance descriptivo-analítico La recolección de datos incluyó la aplicación de encuestas estructuradas con escala Likert a estudiantes y docentes así como la realización de grupos focales con empleadores del sector turístico Los resultados evidencian un nivel de desarrollo medio en la mayoría de las competencias analizadas El trabajo en equipo M=4.07 y la comunicación efectiva M=4.05 se posicionan como las dimensiones mejor consolidadas No obstante se identificaron debilidades significativas en liderazgo M=3.43 toma de decisiones M=3.35 y resolución de problemas en contextos reales Los hallazgos confirman la existencia de una brecha entre la formación académica y las exigencias del entorno laboral particularmente en aquellas habilidades que requieren autonomía y responsabilidad En consecuencia se recomienda la integración de metodologías activas y el fortalecimiento de espacios de vinculación práctica con el sector productivo con el fin de promover una formación profesional integral 2026-01-01T00:00:00Z