DSpace Collection:

Realidad virtual y aumentada en la educación superior: evaluación de experiencias

2026-01-01T00:00:00Z

Title: Realidad virtual y aumentada en la educación superior: evaluación de experiencias Authors: Caicedo Gonzalez, Jerson Boris; Morales Marin, Evelyn Tatiana Abstract: Este estudio analiza cuán efectivas son las experiencias de Realidad Virtual (RV) y Realidad Aumentada (RA) en diferentes áreas de la educación superior en Ecuador Utilizando un enfoque mixto que combina métodos cuantitativos y cualitativos se llevaron a cabo encuestas entrevistas observaciones y análisis de datos de rendimiento Los hallazgos muestran que estas tecnologías realmente mejoran el aprendizaje sobre todo en habilidades prácticas y espaciales en campos como STEM y salud aunque su impacto es menos notable en disciplinas sociales y artísticas Se detectó una preocupante subutilización de los recursos con solo un 38,7% de uso efectivo lo que se relaciona con la falta de alineación en el currículo capacitación docente y apoyo pedagógico Como contribuciones clave se creó un Índice de Calidad de Experiencia Inmersiva (ICEI) para una evaluación más contextualizada y se propuso el modelo MARCO Inmersivo-EC de buenas prácticas que pone énfasis en los ecosistemas de apoyo en lugar de solo en la infraestructura En conclusión el potencial educativo de la RV/RA es real pero está condicionado es necesario un cambio de enfoque que pase de la simple adquisición de tecnología a una innovación pedagógica sólida invirtiendo en capacidades humanas diseño instruccional y comunidades de práctica

Implementación y desafíos del aprendizaje basado en proyectos y aula invertida en la educación superior ecuatoriana

2026-01-01T00:00:00Z

Title: Implementación y desafíos del aprendizaje basado en proyectos y aula invertida en la educación superior ecuatoriana Authors: Zambrano Caizaluisa, Narcisa Thalia; Plaza Ortega, Alex Fabian Abstract: El estudio analizó la implementación del Aprendizaje Basado en Proyectos y el Aula Invertida en universidades ecuatorianas con el propósito de describir sus prácticas actuales identificar desafíos y comprender las percepciones de docentes y estudiantes Asimismo la investigación se desarrolló desde un enfoque cualitativo de naturaleza interpretativa exploratoria mediante una revisión documental sistemática de artículos científicos tesis y reportes institucionales publicados entre 2020 y 2025 Lo que dio paso a los resultados mismos que mostraron que ambas metodologías se incorporaron de manera progresiva en la educación superior destacándose mejoras en la participación estudiantil la autonomía académica y el aprendizaje significativo También se evidenció limitaciones vinculadas a la falta de formación docente así como restricciones en la parte tecnológica y ausencia de directrices institucionales que orientaran su implementación coherente De igual forma las percepciones de docentes y estudiantes coincidieron en valorar positivamente el dinamismo y la profundidad del aprendizaje aunque señalaron dificultades relacionadas con la carga académica y la desigualdad en el acceso a recursos digitales Por su parte la discusión de la investigación permitió establecer relaciones con estudios nacionales e internacionales pudiendo confirmar que estas metodologías poseen un alto potencial pedagógico pero requieren condiciones estructurales favorables para consolidarse Concluyendo el estudio reveló que las instituciones deben fortalecer la capacitación docente mejorar su infraestructura tecnológica y promover currículos integrados que favorezcan el uso sostenido de metodologías activas en la educación superior ecuatoriana

Personalización con ia generativa: efectos en la cognición de orden superior en universitarios

2026-01-01T00:00:00Z

Title: Personalización con ia generativa: efectos en la cognición de orden superior en universitarios Authors: Torres Macias, Amarilis Lissette; Jimenez Gaona, Blanca del Cisne; Velasquez Reinozo, Liz Mercedes Abstract: El objetivo del estudio es analizar la incidencia de la personalización del aprendizaje mediante Inteligencia Artificial Generativa en el desarrollo de habilidades cognitivas de orden superior en estudiantes universitarios La investigación tiene un enfoque cuantitativo no experimental transversal y correlacional Participaron 224 estudiantes de facultades de Educación y Humanidades de universidades ecuatorianas públicas cofinanciadas y privadas seleccionados mediante muestreo no probabilístico por conveniencia Las estadísticas descriptivas mostraron promedios entre 3.50 y 3.73 y medianas de 4.00 en todos los ítems Entre el 57,6% y el 73,2% de los participantes otorgó un valor de 4 o 5 al aporte de la Inteligencia Artificial Generativa a procesos cognitivos de orden superior tales como análisis crítico evaluación de argumentos y creación de propuestas originales La prueba de correlación de rangos de Spearman mostró una asociación positiva alta y estadísticamente significativa entre el Índice de Personalización y el Índice de Habilidades de Orden Superior (ρ = 712 p < 001 IC 95% [647 767]) lo que confirma la hipótesis del estudio

Personalización con IA generativa: efectos en la cognición de orden superior en universitarios

2026-01-01T00:00:00Z

Title: Personalización con IA generativa: efectos en la cognición de orden superior en universitarios Authors: Torres Macias, Amarilis Lissette; Jimenez Gaona, Blanca Del Cisne; Velasquez Reinozo, Liz Mercedes Abstract: El objetivo del estudio es analizar la incidencia de la personalización del aprendizaje mediante Inteligencia Artificial Generativa en el desarrollo de habilidades cognitivas de orden superior en estudiantes universitarios La investigación tiene un enfoque cuantitativo no experimental transversal y correlacional Participaron 224 estudiantes de facultades de Educación y Humanidades de universidades ecuatorianas públicas cofinanciadas y privadas seleccionados mediante muestreo no probabilístico por conveniencia Las estadísticas descriptivas mostraron promedios entre 3 50 y 3 73 y medianas de 4 00 en todos los ítems Entre el 57 6% y el 73 2% de los participantes otorgó un valor de 4 o 5 al aporte de la Inteligencia Artificial Generativa a procesos cognitivos de orden superior tales como análisis crítico evaluación de argumentos y creación de propuestas originales La prueba de correlación de rangos de Spearman mostró una asociación positiva alta y estadísticamente significativa entre el Índice de Personalización y el Índice de Habilidades de Orden Superior ρ = 712 p < 001 IC 95% 647 767 lo que confirma la hipótesis del estudio