https://repositorio.unemi.edu.ec/xmlui/handle/123456789/8300 2026-05-06T03:55:38Z https://repositorio.unemi.edu.ec/xmlui/handle/123456789/8601 Title: Innovación y transformación: estrategias de liderazgo emprendedor para potenciar la educación del siglo XXI Authors: Toro Delgado, Glenda Del Carmen Abstract: El presente trabajo tuvo como objetivo analizar estrategias de liderazgo emprendedor innovadoras que impulsen la transformación educativa en el contexto del siglo XXI integrando tecnologías y prácticas innovadoras a mejorar la calidad educativa La investigación cuantitativa descriptivo correlacional analizó la relación entre liderazgo emprendedor e innovación educativa en setenta docentes de cuatro instituciones públicas de Ecuador seleccionadas por conveniencia y representatividad El análisis del liderazgo transformacional predomina en las instituciones fomentando innovación colaboración y mejora continua mientras que el liderazgo transaccional se aplica moderadamente centrado en control y eficiencia La innovación pedagógica y tecnológica se integra de manera progresiva incorporando metodologías creativas y recursos digitales en el aula Por su parte el liderazgo innovador permite anticipar cambios y promover soluciones creativas En conjunto estos hallazgos muestran avances en estrategias de liderazgo emprendedor y prácticas innovadoras El estudio demuestra que las estrategias de liderazgo emprendedor influyen en instituciones públicas ecuatorianas El instrumento aplicado mostró alta confiabilidad α 089 garantizando la consistencia de los resultados Los hallazgos evidencian un proceso de adaptación de liderazgo transformador e innovador promoviendo prácticas pedagógicas creativas y cambios proactivos en la gestión escolar No obstante persisten oportunidades de mejora en el fortalecimiento del liderazgo transaccional y la integración plena de tecnologías y metodologías innovadoras La investigación confirma la importancia de un liderazgo emprendedor motivador y orientado a la innovación para entornos educativos dinámicos y sostenibles 2026-01-01T00:00:00Z https://repositorio.unemi.edu.ec/xmlui/handle/123456789/8600 Title: Liderazgo transformacional en tiempos de crisis: lecciones desde la pandemia para la gestión escolar Authors: Moran Mora, Mary Madeleine Abstract: El objetivo del presente artículo fue analizar las prácticas de liderazgo transformacional en le Unidad Educativa Rosa Olga Villacrés Lozano durante la pandemia del Covid19 con el objetivo de identificar las estrategias aplicadas por los directivos que permitieron la continuidad educativa institución de la zona rural del cantón Daule En este estudio se aplico un enfoque mixto con diseño descriptivo donde se aplicaron entrevista semiestructurada a los directivos y encuesta tipo Likert a los docentes con el objetivo de recabar sus percepciones acerca de la comunicación motivación y liderazgo institucional En los resultados se detectaron las limitaciones tecnológicas del sector y la incertidumbre emocional provocada por la pandemia siendo el liderazgo el eje de mejora y apoyo constante donde con empatía comunicación clara decisiones participativas y acompañamiento emocional permanente favorecen la gestión educativa Finalmente se establece que el liderazgo transformacional permitió garantizar la continuidad educativa fortaleció la resiliencia institucional y consolido una organización basada en la cooperación la confianza y el compromiso compartido Esta pandemia dejo varios aprendizajes en el campo educativo en empatía y fomentando una comunicación asertiva en contexto de crisis garantiza una educación más humana y comprometidas con el bienestar general 2026-01-01T00:00:00Z https://repositorio.unemi.edu.ec/xmlui/handle/123456789/8536 Title: Liderazgo transformacional en el comportamiento ético en los profesionales de la escuela de educación básica Etelvina Carbo Plaza Authors: Cedeño Espinoza, Bexi Ivón de los Ángeles; Hernández Arriaga, Adriana Aracely Abstract: El estudio busca además orientar de manera eficaz a través de estrategias dinámicas innovadoras a los profesionales de la educación es decir fortalecer la ética profesional y el compromiso institucional ante situaciones de desmotivación o falta de corresponsabilidad y conflictos en la convivencia laboral Dentro del contexto real de la institución educativa se puede observar que en un 941 de los docentes consideran que no hay un liderazgo eficiente que permita desempeñar sus labores en un ambiente armónico y de calidad mientras que un 822 estiman que si existe un profesionalismo capacidades y experiencias docentes para cumplir sus funciones pero que rara vez actúan apegados a los principios éticos Esta investigación se desarrolló bajo un enfoque mixto con diseño no experimental y alcance descriptivo y correlacional Se aplicó un cuestionario estructurado a una muestra de 17 profesionales de la institución dividido en dos secciones una orientada a identificar prácticas de liderazgo transformacional y otra centrada en los principios éticos que rigen el ejercicio profesional Los instrumentos fueron validados mediante juicio de expertos y adaptados al contexto institucional En definitiva los resultados obtenidos evidencian que para lograr una aplicación de liderazgo transformacional debe basarse en la confianza compromiso mutuo entre docentes y directivos creando de esta manera un ambiente laboral propicio lo que se verá refleja en las prácticas dentro y fuera del aula de clases Se concluye que este estilo de liderazgo fortalece la ética profesional mejora el clima laboral y promueve una gestión escolar más colaborativa reflexiva y orientada al desarrollo institucional 2026-01-01T00:00:00Z https://repositorio.unemi.edu.ec/xmlui/handle/123456789/8507 Title: Aulas con almas. Liderazgo pedagógico y desarrollo de competencias socioemocionales en estudiantes del servicio de Nivelación y Aceleración Pedagógica Authors: Galarza Rezabala, Alina Griselda Abstract: El desarrollo de competencias socioemocionales constituye un componente esencial para el bienestar la permanencia escolar y el rendimiento académico de los estudiantes Esta necesidad se acentúa en contextos de vulnerabilidad social En Ecuador el servicio de Nivelación y Aceleración Pedagógica NAP atiende a niños y adolescentes con rezago escolar quienes han estado expuestos a entornos complejos de violencia e inestabilidad familiar En este contexto el presente estudio analiza el nivel de desarrollo de las competencias socioemocionales de los estudiantes del NAP según el modelo Social Emotional Learning SEL así como el liderazgo pedagógico ejercido por los docentes Para este fin se empleó un enfoque mixto con diseño de triangulación convergente combinando datos cuantitativos mediante encuestas a los estudiantes y cualitativos a través de entrevistas a docentes Los resultados revelan un desarrollo heterogéneo de las competencias socioemocionales con fortalezas en habilidades sociales pero limitaciones significativas en la autoconciencia y la autorregulación lo que ratifica la afectación de la vulnerabilidad en la autoestima y gestión emocional de los estudiantes Respecto al factor docente se establece que los educadores ejercen un liderazgo pedagógico empático y protector que fomenta un clima de confianza No obstante el estudio también evidencia la sobrecarga emocional de los docentes ante la falta de apoyo institucional haciendo imperativa la necesidad de protocolos de autocuidado y formación continua en SEL 2026-01-01T00:00:00Z