https://repositorio.unemi.edu.ec/xmlui/handle/123456789/48 Wed, 19 Aug 2026 14:59:20 GMT 2026-08-19T14:59:20Z https://repositorio.unemi.edu.ec:443/retrieve/c7863812-319e-4bd9-a2e5-84d004bdfc40/Grupo 809.png https://repositorio.unemi.edu.ec/xmlui/handle/123456789/48 https://repositorio.unemi.edu.ec/xmlui/handle/123456789/9190 Title: Reducción de brechas de inclusión en la educación superior ecuatoriana: un modelo multidimensional basado en el Diseño Universal para el Aprendizaje Authors: García Castro, Nicole Eduarda; Jaramillo Benavides, Andrea Jadira Abstract: La inclusión de personas con discapacidad en la educación superior continúa siendo un desafío en el Ecuador debido a brechas persistentes en el acceso la permanencia y la inserción laboral Estas desigualdades reflejan limitaciones estructurales institucionales y pedagógicas del sistema educativo El objetivo del estudio es analizar las brechas de inclusión en la educación superior ecuatoriana y proponer un modelo multidimensional basado en el Diseño Universal para el Aprendizaje Se empleó un enfoque cuantitativo explicativo con diseño no experimental y corte transversal Se analizaron datos secundarios del INEC SIIES y CONADIS mediante técnicas descriptivas y análisis inferencial de carácter exploratorio Se identificaron desigualdades significativas en todas las etapas educativas La condición de discapacidad se asocia con menor acceso y mayor probabilidad de abandono mientras que factores institucionales influyen en la permanencia La relación entre educación superior e inserción laboral es positiva aunque limitada La inclusión educativa requiere un enfoque sistémico Se propone un modelo multidimensional que integra factores estructurales institucionales y pedagógicos orientado a fortalecer la equidad en la educación superior Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 GMT https://repositorio.unemi.edu.ec/xmlui/handle/123456789/9190 2026-01-01T00:00:00Z https://repositorio.unemi.edu.ec/xmlui/handle/123456789/9189 Title: Efectos de una guía experimental con simulador en el rendimiento académico de estudiantes de bachillerato en Biología Authors: Castro Sánchez, Nelly Gisela; Juanga Wisum, Romel Medardo; Zambrano Ulloa, Angie Katherine Abstract: La enseñanza de la biología no propicia un aprendizaje significativo que implique el entendimiento profundo de contenidos relacionados con estructuras y procesos microscópicos Esto se debe a la predominancia de metodologías tradicionales y limitada disponibilidad de recursos experimentales Es conveniente añadir estrategias didácticas apoyadas en tecnologías educativas para que la situación no perjudique el interés estudiantil ni el rendimiento académico El objetivo del estudio fue examinar el impacto de un documento guía experimental utilizando simulador en el desempeño escolar de los alumnos de bachillerato dentro del ámbito de Biología La investigación se llevó a cabo utilizando un enfoque cuantitativo y una estructura cuasiexperimental con grupos no equivalentes ya que se empleó paralelos previamente definidos La muestra estuvo conformada por 60 estudiantes de segundo año de bachillerato distribuidos en un grupo experimental y un grupo de control Al grupo experimental se le aplicó una guía práctica simulada titulada Exploración de la vida microscópica un viaje por los tejidos vegetales y animales mientras que el grupo de control continuó con la metodología tradicional para la recolección de datos se emplearon pruebas pedagógicas de pretest y postest Los resultados mostraron que ambos grupos comenzaron en condiciones similares en el pretest sin diferencias significativas No obstante en el postest el grupo experimental llegó a una media de 94 en tanto que el grupo de control de 45 siendo significativas Igualmente la ganancia normalizada fue elevada en el grupo experimental y baja en el de control Se determina que la guía experimental con simulador fue muy efectiva para el aprendizaje de los contenidos de Biología por ser una actividad interactiva y contextualizada Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 GMT https://repositorio.unemi.edu.ec/xmlui/handle/123456789/9189 2026-01-01T00:00:00Z https://repositorio.unemi.edu.ec/xmlui/handle/123456789/9188 Title: Innovación pedagógica contextualizada y su relación con el aprendizaje de ciencias naturales en el bachillerato en la Unidad Educativa Provincia de Cotopaxi, Guayaquil, período 2025-2026 Authors: Cedeño Barco, Adonis Luciano Abstract: La enseñanza de las Ciencias Naturales en contextos educativos con recursos limitados enfrenta dificultades relacionadas con metodologías tradicionales escasa contextualización del currículo y limitada motivación estudiantil lo que hace necesaria la incorporación de estrategias pedagógicas innovadoras El objetivo de esta investigación fue determinar la relación entre la innovación pedagógica basada en actividades aplicadas y contextualizadas y la efectividad del proceso de enseñanza-aprendizaje en los estudiantes de Bachillerato de la Unidad Educativa Provincia de Cotopaxi durante el período lectivo 2025-2026 Se desarrolló una investigación con paradigma postpositivista enfoque mixto de predominancia cuantitativa alcance correlacional-explicativo y diseño cuasiexperimental longitudinal la muestra estuvo conformada por 52 estudiantes del grupo experimental y cinco docentes del área de Ciencias Naturales; se emplearon encuestas de tipo Likert entrevistas observación directa y análisis documental Procesando la información mediante estadística descriptiva y el coeficiente de correlación de Spearman complementados con análisis cualitativo por categorización temática Los resultados evidenciaron una correlación positiva fuerte entre la innovación pedagógica y la efectividad del aprendizaje (p=0,87) además de mejoras de motivación participación desarrollo de habilidades científicas y rendimiento académico del grupo intervenido mediante la aplicación de estrategias de Aprendizaje Basado en Proyectos y gamificación contextualizada Se concluye que la innovación pedagógica contextualizada constituye una alternativa viable pertinente y de bajo costo para fortalecer el aprendizaje de las Ciencias Naturales en instituciones educativas con recursos limitados confirmándose la hipótesis de investigación Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 GMT https://repositorio.unemi.edu.ec/xmlui/handle/123456789/9188 2026-01-01T00:00:00Z https://repositorio.unemi.edu.ec/xmlui/handle/123456789/9187 Title: Desafíos pedagógicos curriculares para la incorporación de la lengua en señas ecuatoriana en la educación inicial y básica elemental del sistema educativo ecuatoriano Authors: Yaguachi Sares, Andrea Gisella Abstract: El presente artículo científico analiza los desafíos pedagógicos y curriculares para la incorporación de la Lengua de Señas Ecuatoriana LSEC dentro del sistema educativo regular en las etapas de educación inicial y básica elemental La problemática radica en las barreras que existen en los entornos escolares con riesgo de aislamiento para los alumnos sordos condicionando potencialmente su desarrollo cognitivo y lingüístico en etapas de alta plasticidad cerebral Además se evidencia la presión económica que experimentan las familias al asumir cursos o terapias privadas de alfabetización Metodológicamente el estudio se desarrolla bajo un enfoque mixto con un diseño documental y de campo sustentado en la revisión crítica de la política de la Ley Orgánica de Educación Intercultural LOEI así como en la aplicación de encuestas acompañadas por entrevistas a docentes y coordinadores del Departameno de Consejería Estudiantil DECE Los datos obtenidos sugieren que el desafio principal no radica en las capacidades adaptativas infantiles sino en la rigidez del currículo nacional obligatorio y en las necesidades de formación continua del cuerpo docente Por ende se concluye que la implementación transversal de la LSEC es una alternativa pedagógicamente viable y urgente para transformar las aulas regulares en espacios de verdadera socialización e inclusión garantizando el desarrollo neurocognitivo del estudiante sordo y promoviendo la empatía en los pares oyentes Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 GMT https://repositorio.unemi.edu.ec/xmlui/handle/123456789/9187 2026-01-01T00:00:00Z