https://repositorio.unemi.edu.ec/xmlui/handle/123456789/6473 Tue, 19 May 2026 17:18:13 GMT 2026-05-19T17:18:13Z https://repositorio.unemi.edu.ec:443/retrieve/d8adcca1-602c-4e96-aee6-9617bbc2a805/Grupo 809.png https://repositorio.unemi.edu.ec/xmlui/handle/123456789/6473 https://repositorio.unemi.edu.ec/xmlui/handle/123456789/8758 Title: Propuesta de estrategias pedagogías de comprensión lectora para el fortalecimiento de la expresión oral Authors: Castro Chinga, Bessy Yaret Abstract: En la presente investigación se evidencian dificultades en la comprensión lectora y la expresión oral en estudiantes de educación básica, lo que afecta su rendimiento académico En Ecuador esta problemática requiere la implementación de estrategias pedagógicas innovadoras que fortalezcan dichas competencias Esta tuvo como objetivo analizar la incidencia de las estrategias pedagógicas de comprensión lectora en el desarrollo de la expresión oral mediante un enfoque cuantitativo del tipo descriptivo y correlacional en los estudiantes de quinto año de básica de la Unidad Educativa Liceo Cristiano de la ciudad de Guayaquil del periodo 2025 al 2026 El estudio se desarrolló bajo un enfoque mixto, con diseño descriptivo–correlacional de tipo preexperimental La muestra estuvo conformada por 20 estudiantes, seleccionados por conveniencia Se aplicaron fichas de observación y evaluación (pretest y post test) validadas por juicio de expertos Los resultados evidenciaron mejoras significativas en lectoescritura el nivel “Logrado” pasó del 0% al 100% en pensamiento crítico del 35% al 70% en lúdica y gamificación hasta el 100% y en metodologías activas del 60% al 75% Estos datos reflejan una evolución positiva en el desempeño de los estudiantes Se concluye que las estrategias pedagógicas de comprensión lectora inciden significativamente en el desarrollo de la expresión oral fortaleciendo habilidades cognitivas y comunicativas lo que evidencia la necesidad de incorporar metodologías activas de manera permanente en el proceso educativo Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 GMT https://repositorio.unemi.edu.ec/xmlui/handle/123456789/8758 2026-01-01T00:00:00Z https://repositorio.unemi.edu.ec/xmlui/handle/123456789/8756 Title: Implementación de estrategias TIC para potenciar la expresión oral en estudiantes de noveno año de la U E José María Velasco Ibarra Authors: León Arriaga, Melissa Gabriela Abstract: El limitado desarrollo de la expresión oral de los estudiantes de la Educación General Básica y la utilización poco planificada de las Tecnologías de la Información y Comunicación TIC constituye un problema de peso en el contexto educativo ecuatoriano Esto se expresa en problemas de fluidez verbal coherencia discursiva y seguridad al hablar lo cual repercute en la participación activa de los estudiantes en el aula En este sentido la investigación tuvo como objetivo proponer estrategias de TIC integradas al proceso de enseñanza aprendizaje para fortalecer la expresión oral en estudiantes de noveno año de la Unidad Educativa José María Velasco Ibarra del cantón Buena Fe El estudio se realizó bajo un enfoque mixto con un diseño preexperimental de un solo grupo utilizando la observación científica y una encuesta a 63 estudiantes Los resultados cualitativos demostraron que hubo poca participación oral desorganización en el discurso y uso limitado de las TIC para fines pedagógicos En el análisis cuantitativo el pretest mostró que la utilización de las TICs fue baja media = 2,73 y más del 76 % de los estudiantes manifestó que las utilizan rara vez o nunca Después de la aplicación de la propuesta el postest mostró mejoras significativas con promedios mayores a 4,0 en expresión oral La prueba de Wilcoxon demostró diferencias estadísticamente significativas p = 0,000 Se concluye que el uso de estrategias TIC favorece el desarrollo de la expresión oral siendo una alternativa pedagógica efectiva pertinente y aplicable en contextos educativos similares Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 GMT https://repositorio.unemi.edu.ec/xmlui/handle/123456789/8756 2026-01-01T00:00:00Z https://repositorio.unemi.edu.ec/xmlui/handle/123456789/8702 Title: Influencia del entorno familiar en el desarrollo de la fluidez y la riqueza semántica del lenguaje oral en estudiantes de segundo año de educación general básica de la escuela Dr. Camilo gallegos Domínguez de Quevedo Authors: Ortega Tapia, Andrea Jakqueline Abstract: El desarrollo del lenguaje oral en la infancia constituye un pilar fundamental para el éxito académico y la integración social siendo el entorno familiar su principal agente estimulador En la Escuela Dr Camilo Gallegos Domínguez de Quevedo se observó una heterogeneidad en las competencias comunicativas de los estudiantes de segundo año de EGB por ello el estudio tuvo como objetivo analizar la influencia del entorno familiar en el desarrollo de la fluidez y la riqueza semántica del lenguaje oral en los estudiantes de segundo año de EGB de la Escuela Dr Camilo Gallegos Domínguez de Quevedo durante el año lectivo 20252026 El estudio se enmarcó en un diseño mixto secuencial explicativo La población la conformaron 30 estudiantes sus familias y la docente Se aplicaron encuestas a las familias observación sistemática y pruebas de lenguaje a los estudiantes complementándose con entrevistas cualitativas Los resultados cuantitativos revelaron correlaciones positivas y significativas entre el entorno familiar y el desarrollo lingüístico destacando la asociación de la estimulación verbal con la fluidez r71 y de los hábitos de lectura con la riqueza semántica r73 Estos datos demostraron vínculos mediante los mecanismos de andamiaje conversacional y negociación de significados durante la lectura Concluyendo que el entorno familiar ejerce una influencia significativa y diferenciada en el desarrollo del lenguaje oral Los hallazgos enfatizan la necesidad de promover prácticas intencionales de estimulación verbal y lectura dialógica en el hogar así como de fortalecer la alianza estratégica entre la familia y la escuela para potenciar esta competencia clave Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 GMT https://repositorio.unemi.edu.ec/xmlui/handle/123456789/8702 2026-01-01T00:00:00Z https://repositorio.unemi.edu.ec/xmlui/handle/123456789/8572 Title: Estrategias didácticas activas como medio para fortalecer la comprensión lectora en estudiantes de tercer año de educación básica Authors: Pérez Montachana, Rocío Elizabeth; Tacuri Guzmán, Rosa Elena Abstract: La comprensión lectora constituye una competencia fundamental para el desarrollo académico integral en los niveles iniciales de educación básica sin embargo diversos estudios y evaluaciones nacionales e internacionales evidencian deficiencias persistentes en esta área esencial del aprendizaje Frente a esta problemática educativa concreta el presente proyecto de investigación propone diseñar e implementar un conjunto de estrategias didácticas de carácter activo para fortalecer de manera significativa los procesos de comprensión lectora en estudiantes de tercer año de educación básica pertenecientes a una institución educativa fiscal de la ciudad de Riobamba en la provincia de Chimborazo Ecuador El objetivo general central consiste en evaluar sistemáticamente el impacto real de la aplicación de estas estrategias innovadoras tanto en el desarrollo progresivo de habilidades lectoras específicas como en la motivación intrínseca hacia la lectura y los textos escritos Metodológicamente el estudio se desarrollará bajo un enfoque investigativo mixto con un diseño cuasiexperimental claro aplicando técnicas e instrumentos de recolección de datos como la observación estructurada en el aula encuestas validadas a docentes y estudiantes y pruebas diagnósticas estandarizadas que se administrarán antes y después del período de intervención pedagógica planificada Los resultados que se esperan obtener incluyen mejoras cuantitativa y cualitativamente significativas en habilidades clave como la identificación y jerarquización de ideas principales la capacidad de realizar inferencias contextuales y la interpretación crítica de diversos tipos de textos junto con un incremento observable y medible en los niveles de motivación participación e interés hacia las actividades lectoras propuestas Como conclusión anticipada y fundamentada en el marco teórico se proyecta que la implementación sistemática de estrategias didácticas activas demostrará ser un recurso pedagógico altamente efectivo para transformar las prácticas educativas tradicionales promoviendo aprendizajes más participativos colaborativos y profundamente significativos que respondan adecuadamente a las necesidades educativas actuales en la educación básica aportando además evidencia empírica relevante para la toma de decisiones informadas en contextos pedagógicos similares Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 GMT https://repositorio.unemi.edu.ec/xmlui/handle/123456789/8572 2026-01-01T00:00:00Z