https://repositorio.unemi.edu.ec/xmlui/handle/123456789/6473 Mon, 29 Jun 2026 10:20:08 GMT 2026-06-29T10:20:08Z https://repositorio.unemi.edu.ec:443/retrieve/d8adcca1-602c-4e96-aee6-9617bbc2a805/Grupo 809.png https://repositorio.unemi.edu.ec/xmlui/handle/123456789/6473 https://repositorio.unemi.edu.ec/xmlui/handle/123456789/8937 Title: Incidencia de la violencia escolar en el rendimiento académico de los estudiantes del 7° EGB de la Unidad Educativa Ángel Arteaga Cañarte Santa Ana Manabí año lectivo 2025-2026 Authors: Villon Cedeño, Julio Cesar Abstract: La presente investigación tuvo como objetivo determinar la incidencia de la violencia escolar en el rendimiento académico de los estudiantes del 7° año de Educación General Básica de la Unidad Educativa Ángel Arteaga Cañarte cantón Santa Ana provincia de Manabí durante el año lectivo 2025-2026 Se adoptó un enfoque cuantitativo de tipo descriptivo y correlacional La población y muestra estuvo conformada por la totalidad de los 50 estudiantes matriculados en 7° EGB (muestreo censal) Los datos se recolectaron mediante un cuestionario estructurado con escala Likert de 5 puntos (10 ítems) validado por expertos y con confiabilidad Alfa de Cronbach de 0.84 y mediante la revisión documental de los registros académicos oficiales (calificaciones y asistencia) Los resultados revelaron una alta prevalencia de violencia escolar; el 66% de los estudiantes reportó haber sufrido agresiones físicas el 62% amenazas o intimidaciones el 54% exclusió n social y el 40% insultos o burlas Estas situaciones afectan significativamente el proceso de aprendizaje pues el 52% manifestó disminución en su concentración el 60% en su motivació n para estudiar y el 70% percibió un descenso en su rendimiento académi co Asimismo se identificaron importantes debilidades en las redes de apoyo institucional y familiar Se encontró una correlación negativa alta y estadísticamente significativa entre la violencia escolar y el rendimiento académico (Rho de Spearman = -0.714; p = 0.002) confirmando que a mayor incidencia de violencia escolar menor es el desempeño académico Como principal aporte práctico se formulan recomendaciones estratégicas orientadas a reducir la incidencia de la violencia escolar mejorar el clima de aula y fortalecer la inclusió n socioemocional y académica Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 GMT https://repositorio.unemi.edu.ec/xmlui/handle/123456789/8937 2026-01-01T00:00:00Z https://repositorio.unemi.edu.ec/xmlui/handle/123456789/8896 Title: Influencia de la neuroplasticidad en el diseño de estrategias pedagógicas para la mejora del aprendizaje escolar en educación básica elemental Authors: Moreira Villamar, Angélica María; Delgado Zambrano, Lilibeth Jazmín Abstract: El presente artículo tiene como objetivo analizar la influencia de la neuroplasticidad en el diseño de estrategias pedagógicas orientadas a mejorar el aprendizaje escolar en la educación básica elemental Para ello se realizó una revisión bibliográfica de investigaciones científicas recientes 20192025 que abordan los fundamentos neurocientíficos de la plasticidad cerebral en edades escolares así como las aplicaciones pedagógicas basadas en estos principios A través de un enfoque estructurado se exploraron estudios sobre la reorganización neuronal en el cerebro infantil y cómo esta capacidad puede ser estimulada mediante contextos educativos adecuados La metodología empleada fue una revisión narrativa de la literatura en la cual se seleccionaron artículos de investigación estudios teóricos y revisiones en revistas indexadas como Scopus Web of Science y SciELO Se utilizaron descriptores relacionados con la neuroplasticidad neuroeducación y estrategias pedagógicas para identificar y analizar los estudios más relevantes en este campo Los resultados evidencian que la neuroplasticidad es más prominente en los primeros años de vida lo que convierte a la educación básica en una etapa crucial para el desarrollo de habilidades cognitivas La exposición a ambientes educativos enriquecidos tanto en términos cognitivos como emocionales favorece la creación de nuevas conexiones neuronales mejorando funciones ejecutivas la memoria de trabajo y la capacidad de atención Sin embargo también se identificó una brecha significativa entre la investigación neurocientífica y su aplicación práctica en las aulas lo que limita la implementación de estrategias pedagógicas basadas en estos hallazgos Se concluye que la neuroplasticidad ofrece un marco teórico valioso para el diseño de estrategias pedagógicas más efectivas pero es necesario que los educadores reciban formación adecuada para integrar estos conocimientos en su práctica diaria A su vez es fundamental diseñar modelos pedagógicos que no solo incorporen principios neurocientíficos sino que también respondan a las características socioculturales y emocionales de los estudiantes Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 GMT https://repositorio.unemi.edu.ec/xmlui/handle/123456789/8896 2026-01-01T00:00:00Z https://repositorio.unemi.edu.ec/xmlui/handle/123456789/8854 Title: La inteligencia emocional y su influencia en el rendimiento académico de los estudiantes de 3ero de Educación Básica en la Unidad Educativa Carlos Romo Dávila Authors: Espín Tigse, Erika Maritza Description: El presente proyecto de investigación tuvo como objetivo analizar la influencia de la inteligencia emocional en el rendimiento académico de los estudiantes de tercer año de EGB de la U E Carlos Romo Dávila La investigación se fundamentó en un enfoque mixto de diseño no experimental y corte transversal con un alcance descriptivo correlacional La muestra estuvo conformada por 21 estudiantes de un paralelo y su docente tutora Para la recolección de datos se aplicó una encuesta a los estudiantes a través de Google Forms y una entrevista semiestructurada a la docente Los resultados evidenciaron que si bien los estudiantes presentan un nivel favorable en el reconocimiento de emociones y habilidades sociales existen dificultades significativas en la autorregulación emocional especialmente frente a la frustración y situaciones de error lo que impacta en su concentración y motivación escolar La triangulación de los datos cuantitativos y cualitativos confirmó la relación directa entre el manejo emocional y el desempeño académico Con base en estos hallazgos se diseñó una guía pedagógica integrada en la plataforma Google Sites titulada Fortaleciendo la Inteligencia Emocional para Mejorar el Rendimiento Académico validada por la docente tutora La propuesta incluye estrategias como pausas activas el semáforo de emociones círculos sociales actividades de empatía y trabajo con padres de familia orientadas a fortalecer las habilidades socioemocionales dentro del aula Se concluye que la inteligencia emocional es un factor determinante en el rendimiento académico y que su desarrollo sistemático a través de estrategias pedagógicas integradas contribuye significativamente a la mejora de la convivencia escolar y al logro de aprendizajes significativos Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 GMT https://repositorio.unemi.edu.ec/xmlui/handle/123456789/8854 2026-01-01T00:00:00Z https://repositorio.unemi.edu.ec/xmlui/handle/123456789/8852 Title: Relación entre liderazgo educativo transformacional y el desempeño de las labores docentes en la Unidad Educativa 26 de Noviembre del cantón Zaruma período lectivo 2025 2026 Authors: Ramón Cueva, Samanta Elizabeth Abstract: El objetivo general de la investigación fue establecer la relación entre el liderazgo educativo transformacional y el desempeño de las labores docentes en la Unidad Educativa 26 de Noviembre del cantón Zaruma durante el período lectivo 2025 2026 El problema se centra en la presencia de desmotivación docente sobrecarga administrativa debilidades en el trabajo colaborativo y tensiones en el clima laboral factores que afectan el cumplimiento de las funciones pedagógicas y la calidad del proceso de enseñanza aprendizaje Se aplicó una metodología con enfoque mixto diseño no experimental de nivel descriptivo correlacional y de campo La población fueron 60 docentes y tres autoridades Los instrumentos fueron validados mediante juicio de expertos Las encuestas evidenciaron en su mayoría valoraciones positivas sobre la influencia del liderazgo en planificación metodologías evaluación y recuperación mientras que las entrevistas mostraron una autopercepción de liderazgo transformacional El procesamiento incluyó tabulación de frecuencias y porcentajes e integración de resultados cuantitativos y cualitativos lo que permitió aceptar la hipótesis planteada sobre la influencia del liderazgo transformacional en el desempeño docente Se concluye que la influencia idealizada la motivación inspiradora la estimulación intelectual y la orientación al cambio pedagógico constituyen referentes importantes para mantener un clima laboral armónico que influye en el desempeño docente Por lo tanto se recomienda implementar estrategias institucionales de fortalecimiento del clima laboral articuladas con un liderazgo transformacional coherente que reduzcan la sobrecarga administrativa y potencien la motivación y el compromiso profesional de los docentes Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 GMT https://repositorio.unemi.edu.ec/xmlui/handle/123456789/8852 2026-01-01T00:00:00Z