https://repositorio.unemi.edu.ec/xmlui/handle/123456789/7211 Fri, 03 Apr 2026 19:53:32 GMT 2026-04-03T19:53:32Z https://repositorio.unemi.edu.ec/xmlui/handle/123456789/8421 Title: Use of avatar-based instructional videos to improve oral communication in tenth grade EFL students Authors: Ngoka Ngoka, Franklyn Nkemakolam; Jacome Achi, Sara Stefany Abstract: El desarrollo de la comunicación oral continúa siendo uno de los principales desafíos en los contextos de inglés como Lengua Extranjera EFL especialmente en las instituciones públicas de educación secundaria en Ecuador donde los estudiantes enfrentan una exposición limitada al idioma escaso tiempo de instrucción y altos niveles de ansiedad al hablar Este estudio tuvo como objetivo analizar la efectividad del uso de videos instruccionales basados en avatares implementados a través del Aprendizaje de Lenguas Asistido por Dispositivos Móviles MALL para mejorar las habilidades de comunicación oral en estudiantes de décimo grado Se empleó un diseño cuasi experimental de tipo pretest postest con 30 estudiantes de entre 14 y 16 años cuyo nivel de competencia lingüística se ubicó entre A1 y A2 según el Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas MCER La recolección de datos se realizó mediante una rúbrica analítica de evaluación del habla que midió fluidez pronunciación coherencia y uso del vocabulario además de una encuesta de percepción estudiantil y observaciones en el aula La intervención tuvo una duración de doce semanas e incluyó actividades con videos basados en avatares dos veces por semana las cuales incorporaron modelado del lenguaje repetición guiada y consignas de producción oral Los resultados cuantitativos evidenciaron mejoras significativas en todas las dimensiones evaluadas particularmente en pronunciación entonación y precisión comunicativa Asimismo los hallazgos cualitativos revelaron un aumento en la confianza una disminución de la ansiedad al hablar y una mayor disposición para comunicarse en inglés En conjunto los resultados sugieren que las intervenciones basadas en avatares mediante MALL constituyen una estrategia accesible y efectiva para fortalecer la comunicación oral y reducir las barreras afectivas en contextos EFL con recursos limitados Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 GMT https://repositorio.unemi.edu.ec/xmlui/handle/123456789/8421 2026-01-01T00:00:00Z https://repositorio.unemi.edu.ec/xmlui/handle/123456789/8420 Title: EFL assessment in Ecuadorian public high schools: aligning international frameworks with local realities Authors: Huezo Castillo, Jesús Naun; Cervera Suárez, Luz Angélica; Alvarado Reyes, Betsy Vanessa Abstract: En el contexto ecuatoriano la evaluación del aprendizaje de inglés como lengua extranjera enfrenta desafíos significativos relacionados con recursos limitados formación docente insuficiente y la necesidad de alinear estándares internacionales con realidades locales Este artículo examina mediante revisión sistemática de 24 fuentes académicas cómo otros contextos del Sur Global particularmente India han abordado desafíos similares proporcionando un modelo glocalized replicable en Ecuador Los hallazgos demuestran que las prácticas de evaluación formativa y portafolios académicos dominan el consenso internacional 45.8% de las fuentes ofreciendo alternativas sostenibles que no requieren inversión tecnológica sofisticada La investigación destaca que el desarrollo de competencias docentes en evaluación es el factor determinante para reformas efectivas más relevante aún que la incorporación de herramientas digitales El estudio propone un camino claro hacia la transformación de la evaluación de EFL en Ecuador a través de cinco ejes estratégicos capacitación integral en alfabetización de evaluación integración de metodologías formativas como enfoque fundacional alineación entre currículo nacional y prácticas evaluativas valorización explícita de la equidad educativa reconociendo contextos bilingües e idiomas indígenas e integración tecnológica selectiva que complemente sin reemplazar el diseño pedagógico Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 GMT https://repositorio.unemi.edu.ec/xmlui/handle/123456789/8420 2026-01-01T00:00:00Z https://repositorio.unemi.edu.ec/xmlui/handle/123456789/8418 Title: Perceptions and attitudes of English teachers towards inclusive education Authors: Escalante Suárez, Romina Carolina; Zhunio Arevalo, Lourdes Estefanía Abstract: Este estudio analiza las percepciones actitudes y experiencias de docentes de Inglés como Lengua Extranjera EFL frente a la educación inclusiva en distintos niveles educativos y contextos institucionales en Ecuador Se adoptó un enfoque cualitativo de tipo descriptivo interpretativo utilizando un grupo focal conformado por diez docentes de inglés y una encuesta en línea aplicada a un grupo más amplio de profesores pertenecientes a instituciones públicas privadas y de educación superior El estudio examinó la comprensión conceptual de la educación inclusiva la autoeficacia docente para adaptar la enseñanza los desafíos percibidos el apoyo institucional y el papel de la tecnología en la enseñanza inclusiva del inglés Los resultados evidencian que los docentes mantienen actitudes mayormente positivas hacia la educación inclusiva y poseen un adecuado conocimiento teórico de sus principios en concordancia con los marcos normativos nacionales e internacionales No obstante se identifica una brecha persistente entre dicho conocimiento conceptual y la implementación sistemática de prácticas inclusivas en el aula de inglés Los docentes reportaron niveles moderados de confianza para adaptar su enseñanza recurriendo con frecuencia a ajustes informales y reactivos más que a una planificación pedagógica inclusiva estructurada Entre los principales obstáculos se destacan la falta de tiempo el tamaño de los grupos la escasez de recursos la limitada disponibilidad de apoyo especializado y las desigualdades en el acceso a la tecnología Si bien la tecnología es percibida como un facilitador clave de la inclusión la brecha digital continúa siendo una barrera significativa Se concluye que el fortalecimiento de la educación inclusiva en EFL en Ecuador requiere procesos de formación docente continua trabajo colaborativo con especialistas mayor respaldo institucional y un acceso equitativo a recursos tecnológicos y pedagógicos con el fin de reducir la distancia entre los principios de la inclusión y su aplicación en la práctica educativa Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 GMT https://repositorio.unemi.edu.ec/xmlui/handle/123456789/8418 2026-01-01T00:00:00Z https://repositorio.unemi.edu.ec/xmlui/handle/123456789/8413 Title: Enhancing English Language Skills in Higher Education through AI: A Systematic Review of EFL Contexts Authors: Chiqui Vera, Javier Andrés; Barragan Mejia, Estefania Nayeli Abstract: Este estudio analiza la integración de herramientas de Inteligencia Artificial IA en la enseñanza del inglés como Lengua Extranjera ILE en contextos de educación superior entre 2020 y 2025 Se realizó una revisión sistemática de la literatura siguiendo el protocolo PRISMA 2020 Los datos fueron recuperados de la base de datos Scopus seleccionando 26 estudios empíricos que cumplieron con estrictos criterios de inclusión sobre actualidad revisión por pares y aplicación pedagógica La síntesis revela un predominio de la IA generativa p ej ChatGPT y sistemas de evaluación automatizada de escritura p ej Grammarly Los hallazgos indican mejoras significativas en la competencia lingüística particularmente en la fluidez oral y la precisión escrita junto con resultados afectivos positivos como la reducción de la ansiedad y un mayor compromiso Sin embargo se identificó una paradoja de autonomía resaltando el riesgo de descarga cognitiva donde los estudiantes pueden depender excesivamente de la asistencia de la IA El estudio concluye que la IA representa un cambio pedagógico fundamental más que una mera tendencia tecnológica Para garantizar su efectividad su implementación requiere un enfoque de mediación docente activa enfatizando la alfabetización en IA el pensamiento crítico y una evaluación orientada al proceso para fomentar una adquisición genuina del idioma Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 GMT https://repositorio.unemi.edu.ec/xmlui/handle/123456789/8413 2026-01-01T00:00:00Z