https://repositorio.unemi.edu.ec/xmlui/handle/123456789/7480 Fri, 13 Mar 2026 13:59:51 GMT 2026-03-13T13:59:51Z https://repositorio.unemi.edu.ec/xmlui/handle/123456789/7703 Title: Incidencia de la compresión lectora en el aprendizaje significativo en la materia de historia de los estudiantes del primer año de bachillerato de la Unidad Educativa Los Guayacanes Authors: Molina Jácome, Gladys Mercedes Abstract: El presente trabajo analiza cómo la comprensión lectora incide en el aprendizaje significativo de los estudiantes de primer año de bachillerato técnico en la materia de historia en un contexto donde los métodos tradicionales y los textos escolares no logran captar su atención ni facilitar un entendimiento profundo La investigación tuvo como finalidad identificar esta relación para proponer estrategias pedagógicas que fortalezcan los procesos de enseñanzaaprendizaje en el aula Con un enfoque cuantitativo de tipo descriptivo y diseño no experimental se aplicó una encuesta a 106 estudiantes de la Unidad Educativa Los Guayacanes Se evaluaron dimensiones como la decodificación fluidez comprensión capacidad inferencial e integración de conocimientos aspectos fundamentales para generar aprendizajes contextualizados y duraderos El marco teórico destaca la importancia de metodologías activas el pensamiento crítico el uso de tecnologías y la metacognición como herramientas para mejorar la comprensión lectora Además se consideran las políticas educativas nacionales que promueven la equidad y el desarrollo de competencias lectoras como el Plan Decenal de Educación 2016 - 2025 Los resultados evidencian que la comprensión lectora es clave para lograr aprendizajes significativos lo que plantea la necesidad de metodologías más dinámicas que integren tecnología reflexión y conexión con el entorno La investigación busca así aportar a la mejora educativa y al desarrollo de estudiantes críticos reflexivos y preparados para enfrentar los desafíos del siglo XXI Wed, 01 Jan 2025 00:00:00 GMT https://repositorio.unemi.edu.ec/xmlui/handle/123456789/7703 2025-01-01T00:00:00Z https://repositorio.unemi.edu.ec/xmlui/handle/123456789/7691 Title: Implementación de estrategias gamificadas para potenciar el aprendizaje cooperativo en ciencias sociales en estudiantes de primero de bachillerato de la Unidad Educativa Particular Siete de Mayo, Machala. Authors: Tocto Tocto, Bacilia Lucia Abstract: La presente investigación aborda la implementación de estrategias gamificadas como herramienta para potenciar el aprendizaje cooperativo en la asignatura de Ciencias Sociales desarrollada en la Unidad Educativa Particular Siete de Mayo de Machala con estudiantes de primero de bachillerato bajo la dirección de la docente Lcda Bacilia Tocto El estudio surge ante la necesidad de innovar en las metodologías de enseñanzaaprendizaje mediante la integración de elementos lúdicos en contextos educativos La metodología empleada se fundamentó en un diseño mixto incorporando métodos cualitativos y cuantitativos Se utilizaron diversos instrumentos de recolección de datos incluyendo encuestas observaciones sistemáticas y análisis de actividades gamificadas La intervención se centró en la implementación de estrategias como juegos de roles y dinámicas grupales apoyadas en tecnologías digitales para fomentar un ambiente de aprendizaje colaborativo Los resultados evidenciaron un impacto positivo en múltiples dimensiones del proceso educativo Se observó un incremento significativo en la motivación y participación de los estudiantes así como en el desarrollo de habilidades sociales fundamentales particularmente en la comunicación efectiva y el trabajo en equipo La evaluación demostró una alta aceptación por parte del alumnado generando recomendaciones valiosas para la optimización y sostenibilidad de estas metodologías innovadoras Se concluye que la integración de estrategias gamificadas con el aprendizaje cooperativo constituye una aproximación pedagógica efectiva para la enseñanza de Ciencias Sociales contribuyendo significativamente a la formación integral de los estudiantes y a la modernización de las prácticas educativas Wed, 01 Jan 2025 00:00:00 GMT https://repositorio.unemi.edu.ec/xmlui/handle/123456789/7691 2025-01-01T00:00:00Z https://repositorio.unemi.edu.ec/xmlui/handle/123456789/7601 Title: Innovación en la enseñanza de la Filosofía mediante el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) como método para desarrollar el pensamiento crítico y reflexivo en estudiantes de 1° de BGU Authors: Yánez Ramos, Luis Alberto Abstract: El presente estudio aborda la implementación del Aprendizaje Basado en Proyectos ABP en la enseñanza de la filosofía con el objetivo de desarrollar el pensamiento crítico y reflexivo en estudiantes de primero de Bachillerato General Unificado BGU paralelo A de la Unidad Educativa Salitre durante los meses de julio y agosto del año lectivo 20242025 Se identificó que los métodos tradicionales de enseñanza en Filosofía no fomentan adecuadamente estas habilidades en los estudiantes lo que motivó la necesidad de explorar metodologías más activas e innovadoras La metodología de la investigación combinó enfoques cuantitativos y cualitativos utilizando encuestas entrevistas y reflexiones escritas para evaluar el impacto del ABP en el pensamiento crítico y reflexivo de los estudiantes Se trabajó con una muestra de 44 estudiantes y 5 docentes quienes participaron en un proyecto de creación de un podcast filosófico sobre la Filosofía antigua y las enseñanzas estoicas Los resultados revelaron un incremento significativo en la capacidad de los estudiantes para analizar y reflexionar sobre conceptos filosóficos así como una mejora en su motivación hacia la asignatura Se concluye que el ABP es una metodología eficaz para fomentar el desarrollo de habilidades cognitivas superiores y que su implementación en la enseñanza de la Filosofía resulta beneficiosa para la formación integral de los estudiantes Wed, 01 Jan 2025 00:00:00 GMT https://repositorio.unemi.edu.ec/xmlui/handle/123456789/7601 2025-01-01T00:00:00Z https://repositorio.unemi.edu.ec/xmlui/handle/123456789/7600 Title: Desafíos y barreras en la participación política estudiantil y su incidencia en la asignatura educación para la ciudadanía en los estudiantes de segundo de bachillerato general unificado de la unidad educativa nuevo ecuador de la ciudad de Quito, periodo lectivo 2024 - 2025 Authors: Garcés Morales, Bryan Santiago; Ushiña Riera, Angelo Sebastián Abstract: El presente proyecto de investigación tuvo como objetivo descifrar cuales son las barreras que se presentan y que han generado una mínima o nula participación de los estudiantes de Segundo de Bachillerato General Unificado de la Unidad Educativa Nuevo Ecuador en la política estudiantil y en la sociedad La investigación realizada posee un enfoque mixto ya que abarca datos tanto cualitativos como cuantitativos además que fue ejecutada en el campo de acción Para su elaboración fue indispensable la interacción entre los docentes investigadores y el alumnado de la ya mencionada institución educativa puesto que mediante fichas de observación y conocimientos empíricos de los estudiantes se pudo determinar el rol que han cumplido los estudiantes en procesos políticos y su interés en los mismos Los resultados de la investigación llevada a cabo revelan que a los estudiantes no les interesa inmiscuirse en la política estudiantil y menos en la política ejercida a nivel nacional siendo indiferentes a la toma de decisiones de gobernantes y políticos en general Es necesario y urgente un fortalecimiento en la cátedra denominada Educación para la Ciudadanía impartida en las diversas instituciones educativas en donde la misma genere en el alumnado un sentido de pertenencia patriótico que motive a los estudiantes a participar y adentrarse más en los distintos procesos políticos puesto que siendo estos el futuro de nuestro país tienen que ser conscientes que todo dictamen llevado a cabo por las autoridades afectarán directamente a ellos a sus familias y a la sociedad en general Wed, 01 Jan 2025 00:00:00 GMT https://repositorio.unemi.edu.ec/xmlui/handle/123456789/7600 2025-01-01T00:00:00Z