Communicative environments in Ecuadorian EFL classrooms: A teacher-centered literature review of CLT implementation

Abstract

El desarrollo de la competencia comunicativa en inglés es una prioridad en el sistema educativo ecuatoriano sin embargo persiste una brecha documentada entre el currículo basado en el Enfoque Comunicativo CLT y las prácticas docentes que persisten en métodos tradicionales Para analizar este desajuste se realizó una revisión integrativa de literatura que analizó estudios arbitrados publicados entre 2020 y 2025 en bases de datos como Scopus ERIC SciELO y Google Scholar La información recopilada fue sometida a un análisis temático enfocado en base a la interacción en el aula el rol del docente y el desarrollo de la competencia comunicativa Los resultados evidencian que la implementación CLT es limitada debido a creencias pedagógicas tradicionales insuficiente formación metodológica para promover prácticas comunicativas dificultades para crear entornos auténticos de interacción y un predominio de métodos centrados en el docente que restringen la participación estudiantil y afecta la fluidez oral Las implicaciones del estudio aportan evidencia clave para orientar la toma de decisiones en políticas educativas fortalecer el diseño de programas de formación docente y promover futuras investigaciones sobre la interacción en aulas de EFL dentro del contexto ecuatoriano