Systematic review of digital technologies and artificial intelligence for teaching university-level English vocabulary

Abstract

El estudio tuvo como finalidad analizar de manera sistemática la producción científica publicada entre 2020 y 2025 sobre el uso de tecnologías digitales y la inteligencia artificial en la enseñanza del vocabulario del idioma inglés en el nivel universitario En este sentido se consideró el enfoque cualitativo revisión sistemática y se empleó la metodología PRISMA para la selección de 40 artículos científicos de fuentes confiables En cuanto a los hallazgos sé detalló que el mayor número de estudios se centra en las tarjetas digitales y el aprendizaje de idiomas asistido por dispositivos móviles MALL que suelen hacer hincapié en la repetición espaciada y la práctica autónoma Esta categoría está representada por múltiples estudios empíricos que se centran en el aprendizaje de vocabulario académico técnico y general con tarjetas móviles y herramientas de repetición espaciada Además una parte importante de los artículos encaja en la categoría de plataformas gamificadas y estos estudios se centran principalmente en el vocabulario general y académico a través de actividades interactivas en el aula y ejercicios basados en tareas para casa Asimismo el aprendizaje de vocabulario se produce a través de indicaciones del profesor debates entre compañeros intercambios multimodales texto/audio/imágenes y una participación sostenida más allá del horario lectivo En esa misma línea la aparición de chatbots con IA y herramientas generativas de IA en particular ChatGPT está documentada en estudios analizados lo que indica un cambio hacia el aprendizaje adaptativo y dialógico del vocabulario