Gamificación como estrategia pedagógica activa para el fortalecimiento del desempeño académico en matemática: una propuesta didáctica

Abstract

El bajo desempeño académico en matemática particularmente en el bloque de Álgebra y Funciones constituye un desafío estructural en el nivel de bachillerato El presente estudio tuvo como objetivo fundamentar una propuesta didáctica basada en la gamificac ión para fortalecer el aprendizaje significativo y el desempeño académico en estudiantes de primer año de bachillerato Se desarrolló una investigación con enfoque cuantitativo diseño no experimental transversal y alcance descriptivo-explicativo con una muestra censal de 90 estudiantes La recolección de datos se realizó mediante una prueba pedagógica (pretest) una encuesta tipo Likert y observación áulica estructurada Los resultados evidenciaron un bajo desempeño predominante en las dimensiones concept ual (45%) procedimental (58%) y de modelización (72%) Paradójicamente el 100% de los estudiantes mostró una percepción totalmente favorable hacia la gamificación La observación áulica confirmó el predominio de prácticas tradicionales centradas en la ex posición magistral Se concluye que el bajo rendimiento no obedece a desmotivación estudiantil sino a una desarticulación entre las metodologías de enseñanza y las necesidades cognitivas de los estudiantes lo que justifica la implementación de la gamificación como estrategia pedagógica activa para promover la transferencia del conocimiento a contextos reales