Estrategias didácticas basadas en TIC para fortalecer el aprendizaje de la tabla periódica en bachillerato

Abstract

La presente investigación tuvo como objetivo determinar la pertinencia y viabilidad de una propuesta de estrategias didácticas basadas en TIC orientadas al fortalecimiento del aprendizaje de la tabla periódica en estudiantes de bachillerato de la U nidad Educativa Fiscal Gral Eloy Alfaro Delgado del cantón Durán Ecuador El estudio se desarrolló bajo un enfoque mixto con predominio cualitativo de tipo no experimental descriptivo y propositivo La muestra estuvo conformada por 35 estudiantes de bachillerato y un panel de 10 expertos en Ciencias Naturales y didáctica de la química quienes participaron en la validación de la propuesta mediante el método Delphi Para la recolección de información se aplicó una encuesta con escala Likert cuya confiabilidad fue determinada mediante el coeficiente Al fa de Cronbach (α = 0,87) evidenciando una alta consistencia interna Los resultados mostraron una percepción favorable de estudiantes y expertos respecto al uso de simuladores interactivos plataformas virtuales gamificación y metodologías activas para la enseñanza de la tabla periódica Asimismo los expertos alcanzaron un alto nivel de consenso respecto a la pertinencia coherencia viabilidad e innovación de la propuesta didáctica Se concluye que las estrategias didácticas basadas en TIC constituyen una alternativa pedagógica viable y pertinente para fortalecer la comprensión conceptual la motivación y la participación estudiantil en el aprendizaje de la tabla periódica recomendándose su futura implementación y evaluación en contextos reales de aula