Communicative strategies for reducing language barriers in inclusive education: a quantitative case study with a student with intellectual disability

Abstract

La educación inclusiva busca garantizar la participación equitativa de todos los estudiantes; sin embargo las barreras del lenguaje continúan limitando la participación comunicativa de los estudiantes con discapacidad intelectual en aulas regulares Estas barreras suelen reducir las oportunidades de interacción social participación académica y comunicación funcional Por lo tanto es necesario implementar estrategias pedagógicas que faciliten la comunicación y promuevan entornos de aprendizaje inclusivos El propósito de este estudio fue analizar la efectividad de las estrategias comunicativas inclusivas para reducir las barreras del lenguaje y mejorar la competencia comunicativa en una estudiante con necesidades educativas especiales dentro de un contexto educativo inclusivo La investigación adoptó un enfoque cuantitativo utilizando un diseño preexperimental de caso único tipo A-B con medición pretest-postest La participante fue una estudiante de octavo grado diagnosticada con discapacidad intelectual leve a moderada matriculada en una institución educativa pública en Nueva Loja Ecuador El desempeño comunicativo se evaluó mediante un instrumento adaptado de evaluación de la competencia comunicativa que midió cuatro dimensiones: comprensión verbal expresión oral interacción comunicativa y uso funcional del lenguaje La intervención tuvo una duración de ocho semanas e incluyó la aplicación sistemática de estrategias comunicativas como pictogramas modelado verbal refuerzo positivo actividades de aprendizaje colaborativo y el uso de tecnología de apoyo Los resultados mostraron una mejora significativa en el desempeño comunicativo La puntuación de la estudiante aumentó de 12 de 40 puntos (30 %) en el pretest a 27 de 40 puntos (67,5 %) en el postest loque representa una ganancia de 15 puntos y un incremento del 37,5 % en el desempeño general Los registros observacionales también revelaron un aumento progresivo de conductas comunicativas durante el período de intervención Estos hallazgos sugieren que las estrategias comunicativas estructuradas pueden mejorar eficazmente la competencia comunicativa y favorecer la inclusión de estudiantes con discapacidad intelectual en aulas regulares