Adaptabilidad de las metodologías activas en contextos rurales de baja densidad estudiantil: una propuesta de gestión para el aula multigrado

Abstract

La educación rural en la provincia del Azuay representa desafíos en su práctica pedagógica Se ha evidenciado que existe una limitada adaptación de metodologías activas en estos contextos de baja densidad estudiantil factor que dificulta el fortalecimiento de la gestión pedagógica en las aulas multigrado afectando así el proceso de enseñanza-aprendizaje En este sentido se parte de la interrogante ¿Cómo puede la gestión pedagógica a través de la adaptabilidad de las metodologías activas optimizar el proceso de enseñanza-aprendizaje en aulas multigrado con baja densidad estudiantil? El objetivo de la investigación fue diseñar una propuesta de gestión pedagógica basada en la adaptabilidad de las metodologías activas para optimizar el proceso de enseñanza-aprendizaje en aulas multigrado con baja densidad estudiantil En este sentido el estudio posee un enfoque mixto de tipo descriptivo diseño no experimental; se trabajó con una muestra total de 56 miembros conformados entre docentes y estudiantes de las instituciones educativas multigrado Manuel Ulpiano Arizaga Carlos Rivera Ullauri y Nueva Fátima Los resultados evidenciaron que si bien existe voluntad por parte de los docentes para trabajar con metodologías activas y cuentan con materiales del entorno factores como la gestión del tiempo y una planificación adecuada conforman un obstáculo para algunos docentes Se concluye que los criterios de adaptabilidad de las metodologías activas aplicables al contexto de baja densidad estudiantil son la contextualización y la tutoría entre pares