https://repositorio.unemi.edu.ec/xmlui/handle/123456789/6473 2026-05-06T10:17:35Z 2026-05-06T10:17:35Z Ortega Tapia, Andrea Jakqueline https://repositorio.unemi.edu.ec/xmlui/handle/123456789/8702 2026-05-05T16:22:13Z 2026-01-01T00:00:00Z

Influencia del entorno familiar en el desarrollo de la fluidez y la riqueza semántica del lenguaje oral en estudiantes de segundo año de educación general básica de la escuela Dr. Camilo gallegos Domínguez de Quevedo Ortega Tapia, Andrea Jakqueline El desarrollo del lenguaje oral en la infancia constituye un pilar fundamental para el éxito académico y la integración social siendo el entorno familiar su principal agente estimulador En la Escuela Dr Camilo Gallegos Domínguez de Quevedo se observó una heterogeneidad en las competencias comunicativas de los estudiantes de segundo año de EGB por ello el estudio tuvo como objetivo analizar la influencia del entorno familiar en el desarrollo de la fluidez y la riqueza semántica del lenguaje oral en los estudiantes de segundo año de EGB de la Escuela Dr Camilo Gallegos Domínguez de Quevedo durante el año lectivo 20252026 El estudio se enmarcó en un diseño mixto secuencial explicativo La población la conformaron 30 estudiantes sus familias y la docente Se aplicaron encuestas a las familias observación sistemática y pruebas de lenguaje a los estudiantes complementándose con entrevistas cualitativas Los resultados cuantitativos revelaron correlaciones positivas y significativas entre el entorno familiar y el desarrollo lingüístico destacando la asociación de la estimulación verbal con la fluidez r71 y de los hábitos de lectura con la riqueza semántica r73 Estos datos demostraron vínculos mediante los mecanismos de andamiaje conversacional y negociación de significados durante la lectura Concluyendo que el entorno familiar ejerce una influencia significativa y diferenciada en el desarrollo del lenguaje oral Los hallazgos enfatizan la necesidad de promover prácticas intencionales de estimulación verbal y lectura dialógica en el hogar así como de fortalecer la alianza estratégica entre la familia y la escuela para potenciar esta competencia clave

2026-01-01T00:00:00Z Pérez Montachana, Rocío Elizabeth Tacuri Guzmán, Rosa Elena https://repositorio.unemi.edu.ec/xmlui/handle/123456789/8572 2026-04-23T19:13:27Z 2026-01-01T00:00:00Z

Estrategias didácticas activas como medio para fortalecer la comprensión lectora en estudiantes de tercer año de educación básica Pérez Montachana, Rocío Elizabeth; Tacuri Guzmán, Rosa Elena La comprensión lectora constituye una competencia fundamental para el desarrollo académico integral en los niveles iniciales de educación básica sin embargo diversos estudios y evaluaciones nacionales e internacionales evidencian deficiencias persistentes en esta área esencial del aprendizaje Frente a esta problemática educativa concreta el presente proyecto de investigación propone diseñar e implementar un conjunto de estrategias didácticas de carácter activo para fortalecer de manera significativa los procesos de comprensión lectora en estudiantes de tercer año de educación básica pertenecientes a una institución educativa fiscal de la ciudad de Riobamba en la provincia de Chimborazo Ecuador El objetivo general central consiste en evaluar sistemáticamente el impacto real de la aplicación de estas estrategias innovadoras tanto en el desarrollo progresivo de habilidades lectoras específicas como en la motivación intrínseca hacia la lectura y los textos escritos Metodológicamente el estudio se desarrollará bajo un enfoque investigativo mixto con un diseño cuasiexperimental claro aplicando técnicas e instrumentos de recolección de datos como la observación estructurada en el aula encuestas validadas a docentes y estudiantes y pruebas diagnósticas estandarizadas que se administrarán antes y después del período de intervención pedagógica planificada Los resultados que se esperan obtener incluyen mejoras cuantitativa y cualitativamente significativas en habilidades clave como la identificación y jerarquización de ideas principales la capacidad de realizar inferencias contextuales y la interpretación crítica de diversos tipos de textos junto con un incremento observable y medible en los niveles de motivación participación e interés hacia las actividades lectoras propuestas Como conclusión anticipada y fundamentada en el marco teórico se proyecta que la implementación sistemática de estrategias didácticas activas demostrará ser un recurso pedagógico altamente efectivo para transformar las prácticas educativas tradicionales promoviendo aprendizajes más participativos colaborativos y profundamente significativos que respondan adecuadamente a las necesidades educativas actuales en la educación básica aportando además evidencia empírica relevante para la toma de decisiones informadas en contextos pedagógicos similares

2026-01-01T00:00:00Z Bravo Loor, Rubia Patricia https://repositorio.unemi.edu.ec/xmlui/handle/123456789/8571 2026-04-23T17:02:23Z 2026-01-01T00:00:00Z

El uso de estrategias lúdicas en el desarrollo del pensamiento crítico en los estudiantes de cuarto año de educación Bravo Loor, Rubia Patricia Introducción En el contexto educativo actual el desarrollo del pensamiento crítico se considera fundamental para la formación integral de los estudiantes ya que les permite analizar interpretar y tomar decisiones de forma reflexiva En este marco las estrategias lúdicas surgen como una alternativa didáctica innovadora Objetivo Determinar la influencia del uso de estrategias lúdicas en el desarrollo del pensamiento crítico en los estudiantes de cuarto año de Educación General Básica de la Unidad Educativa Manuel Inocencio Parrales y Guale Metodología Se utilizó un enfoque cuantitativo con un diseño preexperimental de tipo longitudinal La muestra estuvo constituida por estudiantes del nivel mencionado Se utilizaron técnicas como la observación y la aplicación de instrumentos para evaluar el pensamiento crítico antes y después de la intervención así como análisis estadístico para validar los resultados obtenidos Resultados El diagnóstico inicial reveló que los estudiantes presentan limitaciones en la participación trabajo cooperativo argumentación y toma de decisiones así como el uso no planificado de estrategias lúdicas por parte de los docentes Después de aplicar el programa de intervención se encontró que aumentaron un 38 las capacidades de análisis interpretación valoración y toma de decisiones Los análisis estadísticos arrojaron una significancia de p 0000 lo que confirma la efectividad de la propuesta Conclusiones Las estrategias lúdicas cuando son diseñadas con intencionalidad pedagógica y articuladas con procesos cognitivos de alto nivel constituyen una herramienta eficaz para fortalecer el pensamiento crítico en estudiantes de Educación Básica favoreciendo aprendizajes significativos participativos y reflexivos

2026-01-01T00:00:00Z Ugalde Arce, María Gabriela Valencia González, María José https://repositorio.unemi.edu.ec/xmlui/handle/123456789/8523 2026-04-17T20:02:48Z 2026-01-01T00:00:00Z

La importancia de la familia en el proceso educativo y su impacto en el éxito académico en los estudiantes de 5” de educación básica de la escuela “general básico Chigue” Ugalde Arce, María Gabriela; Valencia González, María José El apoyo familiar dentro del sector educativo puede ser considerado como un factor clave para el rendimiento académico de los estudiantes La participación de los padres puede ser de gran ayuda para fomentar buenos hábitos de estudios La comunicación con la institución educativa es importante para el proceso de enseñanza garantizando que los docentes brindan apoyo adecuado El rol del padre de familia con las escuelas radica desde la formación de valores hábitos y actitudes Sin embargo a pesar de que los centros educativos involucran a los padres de familia con la educación en la actualidad se evidencia la falta de compromiso y diversos limitantes de la participación familiar lo que repercute en el rendimiento académico y motivación de los estudiantes El estudio tiene como objetivo determinar la influencia de la intervención de los padres de familia con la educación y como afecta el rendimiento académico en la institución educativa Chigue ubicada en la provincia de Esmeraldas Se empleo un enfoque mixto a través de la metodología cuantitativa y cualitativa para evidenciar de manera precisa el nivel de influencia que tiene la participación de los padres de familia con el entorno educativo Los resultados evidenciaron que los estudiantes que poseen acompañamiento de los padres de familia presentan un mejor rendimiento académico y motivación estudiantil Por lo tanto se concluyó que el vínculo familia escuela es un elemento importante para el desarrollo integral que fortalece la motivación autoestima y compromiso de aprendizaje

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