Maestría en Educación Básica en línea

Estrategias de enseñanza adaptativas mediadas por Tic para mejorar el rendimiento académico de estudiantes con dislexia de Educación general básica de la unidad educativa Adolfo María Astudillo, en el período lectivo 2025-2026 del cantón Babahoyo

2026-05-26T19:36:38Z

Estrategias de enseñanza adaptativas mediadas por Tic para mejorar el rendimiento académico de estudiantes con dislexia de Educación general básica de la unidad educativa Adolfo María Astudillo, en el período lectivo 2025-2026 del cantón Babahoyo Arreaga Cabezas, Daniela Jamileth; Arreaga Cabezas, Katya María El abordaje de las estrategias de enseñanza adaptativas mediadas por tic para mejorar el rendimiento académico estudiantes con dislexia de Educación General Básica la Unidad Educativa Adolfo María Astudillo UEAMA en el período lectivo 2025 2026 del cantón Babahoyo es relevante debido a que actualmente la tecnología es uno de los aspectos más fundamentales integrados a la educación debido a que aporta mucha significancia en el aprendizaje de los estudiantes y permite a los docentes atender de forma directa las necesidades educativas que tienen estos estudiantes en su aprendizaje principalmente en problemas de lectura y escritura El objetivo general de esta investigación se fundamenta en determinar la influencia que tienen las estrategias de enseñanza adaptativas en el aprendizaje y rendimiento académico de niños con dislexia además se busca en esta investigación verificar las herramientas de enseñanza adaptativas mediadas por TICs que tienen mayor efectividad que en estudiantes con dislexia para poder realizar un análisis de cómo están funcionando en apoyo al desarrollo de competencias y habilidades cognitivas de los estudiantes que presentan dislexia La investigación se sustenta en un marco teórico que determina las variables de herramientas adaptativas mediadas por TICs rendimiento académico y estudiantes con dislexia La metodología ocupa un enfoque mixto que combina lo cualitativo con lo cuantitativo un método inductivo deductivo que permite abordar lógica y sistematizadamente las variables el alcance descriptivo con delimitación temporal e investigación de campo La población y muestra está conformada por los docentes y los estudiantes de la unidad educativa Adolfo María Astudillo considerando a 30 docentes y a 30 estudiantes con dislexia tomado desde los primeros niveles de la Educación General Básica hasta los superiores de dicho nivel Para la recolección de datos se utilizó una encuesta dirigida a los docentes y la ficha de observación dirigida para los estudiantes Con las cuales se determinó que la integración de la tecnología en el uso de estrategias adaptativas contribuye a un mejor aprendizaje para los estudiantes con dislexia y aporta facilidad a los docentes para dar seguimiento y evaluar los avances y dificultades que presentan estos estudiantes

Gamificación y su influencia en la comprensión lectora en alumnos del subnivel elemental de la Unidad Educativa Municipal La Pradera del cantón Loja en el año lectivo 2024 2025

2026-05-22T21:48:34Z

Gamificación y su influencia en la comprensión lectora en alumnos del subnivel elemental de la Unidad Educativa Municipal La Pradera del cantón Loja en el año lectivo 2024 2025 Guillen Chalco, Josué Israel La presente investigación tuvo como objetivo establecer la influencia de la gamificación en el desarrollo de la comprensión lectora de los estudiantes del subnivel elemental de la Unidad Educativa Municipal La Pradera del cantón Loja durante el año lectivo 2024 2025 El estudio parte de la problemática relacionada con los bajos niveles de comprensión lectora la escasa motivación hacia la lectura y el predominio de metodologías tradicionales centradas en la memorización lo que limita el desarrollo de habilidades interpretativas y críticas en los estudiantes La metodología corresponde a un diseño descriptivo cualitativo y de caso Se realizó una observación y una entrevista semiestructurada que se aplicó a 45 estudiantes y 3 profesores del subnivel elemental Los instrumentos han sido validados de antemano por lo que de este modo se analiza por ejemplo motivación participación activa la ejecución de la lectura a nivel literal inferencial y crítico Los resultados demostraron que la aplicación de estrategias que incorporan elementos propios de los juegos favoreció notablemente la motivación intrínseca la participación activa y el interés por la lectura así como el avance sistemático paulatino y progresivo de la comprensión lectora A su vez la gamificación se vio asociada al trabajo colaborativo a la retroalimentación inmediata así como al pensamiento crítico La gamificación se convierte por lo tanto en una buena estrategia pedagógica capaz de convertir la enseñanza tradicional de la lectura en experiencias de aprendizaje activas y significativas y por ello se aconsejaría su utilización de forma sistemática a través de herramientas digitales como Wordwall

Influencia de la inteligencia emocional en el rendimiento académico de los estudiantes de sexto grado de la Escuela de Educación Básica Comienzos

2026-05-22T20:32:38Z

Influencia de la inteligencia emocional en el rendimiento académico de los estudiantes de sexto grado de la Escuela de Educación Básica Comienzos Tomalá Toala, Anabel Liliana; Tomalá Villón, Solange Ariana La educación para la gestión emocional tiene amplia aceptación para considerarse un elemento clave en el proceso educativo ya que afecta directamente sobre la motivación autorregulación del aprendizaje y conducta académica de los educandos principalmente en la educación básica En este marco la presente investigación tuvo por finalidad examinar la relación de la inteligencia emocional con el desempeño académico en estudiantes de sexto grado de la Escuela de Educación Básica Comienzos El estudio se llevó a cabo bajo un paradigma cuantitativo con un diseño no experimental correlacional y de corte transversal La muestra consistió en 40 estudiantes ellos fueron seleccionados por muestreo no probabilístico de conveniencia La inteligencia emocional se midió mediante el cuestionario Trait Meta Mood Scale mientras que el rendimiento académico se obtuvo de los registros oficiales de calificaciones evaluado en sus dimensiones cognitiva procedimental y actitudinal Para el análisis de la información se utilizaron estadística descriptiva tablas de contingencia y coeficiente de correlación producto momento de Pearson Los resultados mostraron que la inteligencia emocional tiene una relación positiva fuerte y significativa con el rendimiento académico total r = 0 68 p < 001 al igual que para cada una de sus dimensiones siendo la actitudinal la que más se ve influenciada r = 0 70 p < 001 Se concluye que la inteligencia emocional tiene un impacto positivo significativo en el rendimiento académico de los estudiantes de sexto grado lo que sostiene la elaboración de propuestas educativas encaminadas hacia la potenciación de las competencias emocionales como estrategia para la mejora en el desempeño escolar

Inteligencia artificial en la creación de recursos didácticos Un análisis en docentes de educación básica

2026-05-22T20:08:23Z

Inteligencia artificial en la creación de recursos didácticos Un análisis en docentes de educación básica Guiña Vivian, Iliana Sthefanía; Tandazo Montero, Damaris Leonela La integración de la inteligencia artificial IA en la educación representa una frontera de innovación con un potencial para transformar las prácticas pedagógicas El estudio tuvo como objetivo analizar el uso de la inteligencia artificial en la creación de recursos didácticos por parte de docentes de Educación Básica Se investigó cómo estas herramientas se incorporan en la práctica diaria y las barreras que limitan su integración La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo con un alcance descriptivo y un diseño no experimental de campo La población de estudio comprendió a 29 docentes de la Unidad Educativa Mariscal Sucre a quienes se aplicó un muestreo censal considerando a la misma cantidad de docentes como muestra Como técnica principal se aplicó de una encuesta con un cuestionario estructurado de 20 ítems en escala Likert Con respecto a la confiabilidad fue validada mediante un Alfa de Cronbach de 0 902 El análisis de datos se realizó con estadística descriptiva Los resultados principales indican que si bien una mayoría de docentes 66% posee un conocimiento conceptual favorable sobre la IA y sus herramientas su aplicación práctica es moderada Se observan deficiencias en la integración sistemática de recursos en el aula 59% en nivel medio la contextualización de contenidos generados por IA 52% en nivel medio y la colaboración entre pares 50% en nivel medio Se concluye que la inteligencia artificial es un recurso valorado positivamente pero su consolidación como herramienta pedagógica requiere del fortalecimiento de competencias digitales específicas y de estrategias institucionales que fomenten su uso innovador