Maestría en Gestión Educativa con Mención en Organización, Dirección e Innovación de los Centros Educativos

Gestión educativa innovadora y mejora institucional en Básica Superior: estudio correlacional en Vinces, Ecuador

2026-10-02T19:47:01Z

Gestión educativa innovadora y mejora institucional en Básica Superior: estudio correlacional en Vinces, Ecuador Zarate Quintana, Lorena Aracely Establecer la relación existente entre gestión educativa innovadora y mejora institucional en el subnivel de Básica Superior de una unidad educativa fiscal del Cantón Vinces Ecuador 2025-2026 Investigación de enfoque cuantitativo tipo básico de diseño no experimental corte transversal y alcance descriptivo-correlacional Se considera 38 participantes 8 directores y 30 profesores se aplicó una muestra censal La información fue recolectada por medio de dos cuestionarios estructurados en escala de Likert; los instrumentos fueron sometidos a la validación por juicio de expertos y su confiabilidad fue satisfactoria a través de alfa de Cronbach: α=0,847 gestión educativa innovadora y α=0,821 mejora institucional Resultados descriptivos: la gestión educativa innovadora alcanzó una valoración favorable por parte de los participantes evidenciándose mayores puntajes en las dimensiones clima organizacional y optimización de recursos; la mejora institucional obtuvo puntuaciones generales moderadas viéndose sus dimensiones más débiles en acompañamiento áulico autoevaluación institucional y participación comunitaria Resultados inferenciales: La pesquisa mostró que existe una relación directa alta y estadísticamente significativa entre ambas variables; (ρ = 0,785; p < 0,05) La gestión educativa innovadora se encuentra relacionada significativamente con la mejora institucional siempre que se articule liderazgo pedagógico participación docente e incorporación multidimensional del trabajo colegiado docente e institucional junto a su autoevaluación e indagación orientada a la mejora continua relacionada a la calidad educativa

Relación entre el clima organizacional y la calidad del servicio educativo desde la percepción docente en instituciones públicas de Educación General Básica y Bachillerato de Los Ríos, Quinsaloma, Ecuador

2026-10-02T15:13:21Z

Relación entre el clima organizacional y la calidad del servicio educativo desde la percepción docente en instituciones públicas de Educación General Básica y Bachillerato de Los Ríos, Quinsaloma, Ecuador Sanabria Sanabria, Thalia Damiana El presente estudio tuvo como objetivo analizar la relación entre el clima organizacional y la calidad del servicio educativo desde la percepción de los docentes de instituciones públicas de Educación General Básica y Bachillerato del cantón Quinsaloma provincia de Los Ríos Ecuador La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo con un diseño no experimental de tipo correlacional y de corte transversal La población estuvo conformada por 87 docentes pertenecientes a instituciones fiscales del cantón quienes participaron de manera voluntaria en la aplicación de dos cuestionarios estructurados y previamente validados para medir las variables de estudio La información recopilada fue procesada mediante estadística descriptiva para caracterizar el comportamiento de las variables y estadística inferencial utilizando el coeficiente de correlación de Spearman considerando un nivel de significancia de 0,05 Los resultados permitieron identificar la existencia de una relación positiva y estadísticamente significativa entre el clima organizacional y la calidad del servicio educativo evidenciando que ambientes laborales favorables caracterizados por una adecuada comunicación liderazgo trabajo colaborativo motivación y reconocimiento institucional contribuyen al fortalecimiento de las prácticas pedagógicas y al mejor desempeño docente Se concluye que el mejoramiento del clima organizacional representa un factor estratégico para elevar la calidad del servicio educativo en las instituciones públicas favoreciendo una gestión educativa más eficiente y el cumplimiento de los objetivos institucionales Asimismo los hallazgos constituyen un aporte para la toma de decisiones orientadas al diseño e implementación de políticas y estrategias que promuevan el bienestar laboral y la mejora continua del sistema educativ

Gestión administrativa y autonomía institucional en condiciones de sobrecarga normativa

2026-10-02T15:08:36Z

Gestión administrativa y autonomía institucional en condiciones de sobrecarga normativa López Puga, Pablo Andrés; Ponce Pérez, Andrea Gabriela; Tonato Quimbita, Diana Lizbeth La gestión administrativa en instituciones educativas sometidas a marcos normativos extensos y superpuestos puede generar dificultades operativas ambigüedad administrativa y limitaciones en la autonomía institucional afectando la capacidad de organización y toma de decisiones dentro de los centros educativos El objetivo de la investigación fue analizar la relación entre la gestión administrativa y la autonomía institucional en un centro educativo particular de la ciudad de Quito La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo con diseño preexperimental de tipo pretest-postest con un solo grupo La muestra estuvo conformada por 30 participantes entre directivos personal administrativo y docentes Los resultados evidenciaron incrementos en la percepción de la gestión administrativa cuya media general pasó de 2.8 en el pretest a 4.1 en el postest y de la autonomía institucional que aumentó de 2.7 a 3.9 Asimismo se identificaron diferencias estadísticamente significativas entre ambas mediciones (p < 0.001) y una correlación positiva entre gestión administrativa y autonomía institucional (r = 0.76; p = 0.01) Se concluye que el fortalecimiento de procesos administrativos relacionados con claridad normativa organización institucional y gestión interna contribuye favorablemente a la percepción de autonomía institucional y capacidad de toma de decisiones en contextos educativos caracterizados por sobrecarga normativa

Relación entre la carga administrativa percibida y el síndrome de burnout en docentes y directivos

2026-10-02T14:46:17Z

Relación entre la carga administrativa percibida y el síndrome de burnout en docentes y directivos Pérez Sánchez, Paola Anahí; Castro Pantoja, Edison Andrés El presente estudio tuvo como objetivo determinar la relación entre la carga administrativa percibida y el síndrome de burnout en docentes y directivos de instituciones educativas de Milagro provincia del Guayas Ecuador durante el período lectivo 2025-2026 La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo con alcance correlacional asociativo y diseño no experimental de corte transversal La muestra estuvo conformada por 142 participantes (98 docentes y 44 directivos) seleccionados mediante un muestreo no probabilístico intencional Se empleó la encuesta como técnica aplicándose una escala de carga administrativa percibida de 12 ítems (α = 0.87) y el Maslach Burnout Inventory - Educators Survey en su adaptación al español con coeficientes de confiabilidad de 0.89, 0.78 y 0.82 para agotamiento emocional despersonalización y realización personal respectivamente Los datos se analizaron mediante el coeficiente de correlación de Pearson obteniéndose relaciones estadísticamente significativas entre la carga administrativa percibida y las tres dimensiones del burnout: agotamiento emocional (r = 0.48, p < 0.001) despersonalización (r = 0.39, p < 0.001) y realización personal (r = -0.35, p < 0.001) todas de magnitud moderada Adicionalmente los docentes reportaron una carga administrativa significativamente mayor que los directivos En consecuencia se aceptó la hipótesis general concluyéndose que existe una relación significativa entre la sobrecarga burocrática y el síndrome de burnout en el personal educativo lo cual evidencia la necesidad de impulsar políticas de descarga administrativa que protejan la salud mental y resguarden el núcleo pedagógico de la labor escolar