https://repositorio.unemi.edu.ec/xmlui/handle/123456789/7226 2026-07-21T23:24:41Z 2026-07-21T23:24:41Z Zambrano Dueñas, Yanira Alexandra Gutiérrez Sumba, María Fernanda https://repositorio.unemi.edu.ec/xmlui/handle/123456789/9052 2026-07-14T16:28:53Z 2026-01-01T00:00:00Z

Educación maternal en el desarrollo del lenguaje de los niños del nivel de Educación Inicial Zambrano Dueñas, Yanira Alexandra; Gutiérrez Sumba, María Fernanda Introducción La Educación maternal se considera una práctica educativa realizada por las madres en el hogar es un elemento importante para el desarrollo del lenguaje durante la primera infancia Objetivo Determinar la correlación entre la educación de las madres y el desarrollo del lenguaje en los niños que asisten al nivel de Educación Inicial de la Unidad Educativa Jacinto González Huacón Metodología La investigación fue llevada a cabo desde un enfoque cuantitativo con un diseño no experimental transversal y de nivel correlacional La muestra compuesta por 25 niños de Educación Inicial y sus madres fue seleccionada a través de un muestreo no probabilístico intencional Se utilizó una encuesta de tipo Likert dirigida a las madres y el Test Illinois de Aptitudes Psicolingüísticas ITPA con el objetivo de recopilar datos y examinar el desarrollo del lenguaje en niños pequeños Resultados Se encontraron correlaciones significativas entre la educación de la madre y las dimensiones del lenguaje pronunciación ρ = 0,641 expresión oral ρ = 0,665 comprensión verbal ρ = 0,703 y vocabulario ρ = 0,682 con niveles de significación inferiores a 0,001 Conclusiones Existe una relación positiva y significativa entre la Educación maternal y el desarrollo del lenguaje en los niños Las actividades de estimulación del lenguaje comunicación interactiva y acompañamiento educativo que se llevan a cabo en casa ayudan a consolidar las habilidades comunicativas en la Educación Inicial

2026-01-01T00:00:00Z Valenzuela Aulestia, Verónica Virginia Valenzuela Aulestia, Claudia Graciela https://repositorio.unemi.edu.ec/xmlui/handle/123456789/8936 2026-06-19T20:17:16Z 2026-01-01T00:00:00Z

Aplicación del aprendizaje basado en juegos para fortalecer la concentración en niños de 4 a 5 años Valenzuela Aulestia, Verónica Virginia; Valenzuela Aulestia, Claudia Graciela Actualmente el aprendizaje basado en el juego se constituye como una actividad que contribuye mejorar la adquisición del conocimiento de los niños de manera lúdica y dinámica por lo tanto el propósito de esta investigación fue analizar la aplicación del aprendizaje basado en juegos para fortalecer la concentración en niños de 4 a 5 años este estudio se orientó sobre un enfoque mixto es decir cualitativo y cuantitativo con respecto a la modalidad de esta investigación fue descriptiva no experimental de campo bibliográfica y transversal las técnicas utilizadas para la recolección de información fueron encuestas dirigidas a los padres de familia y fichas de observación con una muestra de 25 niños y representantes de los niños esto mediante un cuestionario estructurado también se utilizaron entrevistas a 4 expertos de educación inicial mediante un guion de entrevistas Los resultados de esta investigación muestran que los docente utilizan estrategias para la concentración y atención en los niños como los rompecabezas juegos de roles construcción juego trabajo también utilizan pausas activas desde la perspectiva de los padres de familia se obtuvo que el 60% de los niños se concentran en una sola actividad entre 5 a 10 minutos el 50% está de acuerdo que el juego es una estrategia efectiva para el aprendizaje y la concentración en niños de 4 a 5 años el 60% a veces utiliza juegos de mesa construcción o memoria en casa para enseñar algo nuevo mientras tanto en la fichas de observación se pudo identificar que los niños no pueden concentrarse por periodos largos en una sola actividad mientras que los juegos tradicionales y digitales construyen en mejorar la concentración de los niños entre 6 a 10 minutos

2026-01-01T00:00:00Z Tachón Barros, Angela Maoli Paucar Achanci, Grace Abigaíl Moreno Jaramillo, Vilma del Carmen https://repositorio.unemi.edu.ec/xmlui/handle/123456789/8907 2026-06-12T17:03:19Z 2026-01-01T00:00:00Z

Estrategias pedagógicas lúdico-emocional para la enseñanza de matemáticas en niños entre tres y cuatro años Tachón Barros, Angela Maoli; Paucar Achanci, Grace Abigaíl; Moreno Jaramillo, Vilma del Carmen Introducción La enseñanza de matemáticas en educación inicial requiere estrategias que integren juego y emoción para favorecer nociones lógicomatemáticas y desarrollo socioemocional en niños de tres a cuatro años El estudio abordó las dificultades observadas en expresión emocional autorregulación interacción entre pares y aprendizaje matemático en la Escuela Ciudad de Babahoyo Ecuador Metodología Se aplicó un enfoque mixto descriptivo no experimental y transversal con una muestra de 20 estudiantes Se utilizaron observación estructurada lista de cotejo y una escala de observación socioemocional para registrar conductas vinculadas al aprendizaje matemático participación lúdica autorregulación e interacción cooperativa Resultados Los datos evidenciaron que en el aprendizaje matemático predominó la categoría a veces con 84 mientras que en la participación con estrategias lúdicoemocionales el 59 se ubicó en siempre Además el 80 participó favorablemente en actividades lúdicas y el 70 mostró relaciones cooperativas con pares y docentes Discusión Las estrategias pedagógicas lúdicoemocionales fortalecen la disposición motivación regulación emocional y participación activa Conclusión Se concluye que su aplicación favorece la construcción de nociones matemáticas tempranas mediante experiencias significativas afectivas y contextualizadas

2026-01-01T00:00:00Z Armijos Toalongo, Jennifer Rocío Rodríguez Romero, Glenda Viviana Gordon Vanegas, Osiris Del Carmen https://repositorio.unemi.edu.ec/xmlui/handle/123456789/8838 2026-06-03T15:11:08Z 2026-01-01T00:00:00Z

Juegos al aire libre como estrategia pedagógica para fortalecer la autonomía en niños de educación inicial Armijos Toalongo, Jennifer Rocío; Rodríguez Romero, Glenda Viviana; Gordon Vanegas, Osiris Del Carmen El presente estudio analizó la contribución de los juegos al aire libre como estrategia pedagógica para fortalecer la autonomía en niños de educación inicial mediante un enfoque cuantitativo de diseño no experimental descriptivo correlacional y corte transversal La muestra estuvo conformada por 30 niños de 4 a 5 años y 5 docentes Se emplearon técnicas de observación estructurada y cuestionario con escala Likert Los resultados evidenciaron que el 60 de docentes utiliza frecuentemente juegos al aire libre mientras el 40 presenta aplicación irregular Se identificó un nivel alto de participación en 40 de los niños y niveles medios predominantes en autonomía En toma de decisiones autorregulación e iniciativa personal predominaron niveles medios evidenciando procesos en consolidación El análisis correlacional mostró una relación positiva significativa entre juegos al aire libre y autonomía infantil con r 068 y p 0001 Se concluye que la aplicación sistemática de esta estrategia fortalece la independencia la toma de decisiones y la autorregulación infantil Asimismo se evidencia que la mediación docente y la frecuencia de uso influyen directamente en los resultados obtenidos Se recomienda integrar de forma planificada el juego al aire libre en el currículo de educación inicial para potenciar el desarrollo integral del niño Además se sugiere fortalecer la formación docente en metodologías activas que promuevan participación inclusión y autonomía desde edades tempranas de manera sostenible

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