Maestría en Educación mención en Docencia e Investigación en Educación Superior

Estrategia de evaluación formativa para el fortalecimiento del aprendizaje en estudiantes de Fisioterapia de la Universidad Metropolitana

2026-10-28T17:03:23Z

Estrategia de evaluación formativa para el fortalecimiento del aprendizaje en estudiantes de Fisioterapia de la Universidad Metropolitana Pérez Urquiza, Raymundo Tienes razón. Para este proceso del repositorio debo tomar el ABSTRAC directamente del RESUMEN en español, sin reescribirlo y eliminando los signos de puntuación, salvo los necesarios en fórmulas o expresiones estadísticas. ABSTRAC: La evaluación formativa constituye un proceso esencial para orientar el aprendizaje identificar dificultades y generar oportunidades de mejora En la carrera de Fisioterapia de la Universidad Metropolitana se identificaron limitaciones en su planificación sistematicidad y seguimiento El objetivo fue proponer una estrategia de evaluación formativa para el aprendizaje de los estudiantes de la carrera de Fisioterapia de la Universidad Metropolitana sustentada en el diagnóstico del contexto evaluativo y en los resultados del análisis correlacional Se desarrolló una investigación aplicada descriptiva correlacional no experimental transversal y de enfoque mixto convergente Participaron 210 estudiantes y 8 docentes además se analizaron 43 sílabos Se aplicaron cuestionarios Likert análisis documental juicio de expertos y correlación de Spearman Los resultados mostraron fortalezas en claridad de criterios y retroalimentación y debilidades en coevaluación autoevaluación oportunidades de corrección y trazabilidad documental La evaluación formativa mostró una correlación positiva muy fuerte y significativa con el aprendizaje percibido ρ = 0,896 p < 0,001 Se diseñó la estrategia CIERRE Fisio cuya validación fue favorable La V de Aiken alcanzó 0,9202 respaldando la pertinencia coherencia y aplicabilidad de la propuesta diseñada Se concluye que la evaluación formativa se aplica de manera desigual y requiere mayor articulación seguimiento y capacitación docente CIERRE Fisio constituye una propuesta contextualizada para fortalecer estas prácticas y deberá evaluarse mediante una implementación piloto

Uso de plataformas LMS y su impacto en la accesibilidad educativa de estudiantes universitarios en zona rural, con limitada conectividad

2026-10-28T14:48:14Z

Uso de plataformas LMS y su impacto en la accesibilidad educativa de estudiantes universitarios en zona rural, con limitada conectividad Lucas García, Luis Alfredo La formación del profesional en todas las áreas requiere no solo de una sólida base teórica sino también del desarrollo de competencias prácticas tecnológicas y profesionales que permitan a los estudiantes abordar situaciones de manera efectiva En este sentido la investigación adoptó un enfoque mixto cuantitativo y cualitativo El objetivo fue determinar el impacto del uso de plataformas LMS en la accesibilidad educativa de estudiantes universitarios en zona rural con limitada conectividad Las metodologías utilizadas fueron bibliográfica analítica sintética inductiva deductiva documental descriptiva y el método Delphi Los instrumentos de recolección de información fueron la entrevista y encuesta Los resultados evidenciaron que el 67 por ciento de los estudiantes nunca utiliza estas plataformas para sus estudios mientras que el 33 por ciento casi nunca las emplea El 61 por ciento utiliza computador portátil el 14 por ciento computadora de escritorio y el 25 por ciento teléfono móvil Se concluye que existen limitaciones significativas de orden tecnológico y logístico por lo que es fundamental desarrollar alternativas tecnológicas adaptadas a las necesidades de los estudiantes de la ULEAM extensión Chone que viven en el sector rural

Condiciones socioeconómicas, capital cultural y apoyo institucional asociados al rendimiento e intención de abandono en cadetes policiales ecuatorianos

2026-10-28T14:30:08Z

Condiciones socioeconómicas, capital cultural y apoyo institucional asociados al rendimiento e intención de abandono en cadetes policiales ecuatorianos Espín Cárdenas, Alex Xavier; Fuertes Tamayo, Daniel Alejandro Se analizaron las asociaciones entre vulnerabilidad socioeconómica capital cultural apoyo institucional adaptación académica rendimiento e intención de abandono en cadetes policiales de cuarto año La población fue de 349 cadetes y se trabajó con 216 participantes que contaban con encuesta completa y promedio final institucional vinculado por cédula Se aplicó un diseño cuantitativo no experimental y transversal Las escalas alcanzaron alfa entre 0 879 y 0 959 El promedio final fue 18 177 sobre 20 y la intención de abandono 1 196 sobre 5 El 75 9 por ciento respondió nunca en los cinco ítems La adaptación se relacionó inversamente con la intención rho igual a menos 0 191 p igual a 0 005 mientras el rendimiento no mostró asociaciones significativas Los modelos explicaron 1 6 por ciento de la varianza del promedio y 3 5 por ciento de la intención Capital cultural y apoyo institucional presentaron efectos indirectos negativos sobre la intención mediante la adaptación Se concluyó que la adaptación resultó más informativa que el rendimiento o la vulnerabilidad global para comprender los pensamientos de abandono en esta cohorte

Relación entre la convergencia curricular y el desarrollo de competencias prácticas en estudiantes del primer semestre de Medicina

2026-10-28T14:19:27Z

Relación entre la convergencia curricular y el desarrollo de competencias prácticas en estudiantes del primer semestre de Medicina Cambizaca Quille, Mónica Marisela; Oña Pallo, Bertha Marjorie La integración de contenidos estrategias docentes actividades prácticas y procedimientos de evaluación representa una condición central para alcanzar los resultados de aprendizaje previstos durante la formación médica El estudio tuvo como objetivo analizar la relación entre la convergencia curricular y el desarrollo de competencias prácticas en estudiantes del primer semestre de Medicina Se desarrolló una investigación cuantitativa no experimental transversal y correlacional con participación censal de 22 estudiantes La convergencia curricular se evaluó mediante un cuestionario de 24 ítems distribuido en cuatro dimensiones currículo planificado impartido evaluado y aprendido mientras que las competencias prácticas se midieron mediante una rúbrica de observación de 12 criterios La consistencia interna del cuestionario alcanzó un alfa de Cronbach de 0 91 y la concordancia entre evaluadores de la rúbrica un coeficiente de correlación intraclase de 0 88 Los resultados mostraron un nivel medio de convergencia curricular con una media de 2 16 sobre 4 y un desempeño práctico medio de 22 18 puntos sobre 36 La correlación de Spearman identificó una relación positiva alta y estadísticamente significativa rho igual a 0 72 p menor a 0 001 Los hallazgos establecieron que una mayor articulación entre planificación enseñanza práctica y evaluación se relacionó con mejores niveles de desempeño estudiantil sustentando una intervención curricular centrada en coordinación docente simulación temprana y evaluación por competencias