https://repositorio.unemi.edu.ec/xmlui/handle/123456789/1271 2026-04-11T13:50:05Z https://repositorio.unemi.edu.ec/xmlui/handle/123456789/1810 El aula de primer año de educación generl básica y la autoestima de los niños y niñas de la escuela fiscal mixta Nª3 "John F. Kennedy" Muñoz Sánchez, Abigail Nathaly; Fuentes Torres, Roxana Alexis El presente proyecto nos permite conocer las necesidades de los centros educativos, para acondicionar el aula de Primer Año de Educación General Básica en la cual los niños y niñas y niñas puedan expresar con seguridad sus emociones logrando elevar su autoestima. Entendemos por adecuación del aula la iluminación, ventilación, selección de colores, ilustraciones adecuadas apegadas a los diferentes temas de trabajo. En esta investigación empleamos el Método de Observación, Deductivo e Inductivo; siendo el tipo de investigación: cualitativo, de campo, bibliográfica, descriptiva; los beneficiados son 19 niños y niñas y niñas del Primer Año de Educación General Básica y el docente parvulario. Conocedores de la realidad socio cultural de los miembros familiares de los estudiantes de la escuela fiscal mixta N° 3 ""John E Kennedy"" del recinto Banco de Arena, en el cantón Milagro, conlleva a preguntarse y a considerar la gran necesidad que existe de mejorar el ambiente educativo incorporando materiales didácticos que estimulen visualmente el comportamiento de los estudiantes, en el sentido proactivo que en el Marco del Plan Nacional del Buen Vivir exige a las instituciones educativas, las mismas que están siendo replanteadas por las acciones metodológicas del proceso de inter-aprendizaje que se vive en el día a día. Fortaleciendo así el autoestima de los estudiantes desde sus primeros años de escolaridad. Incentivando con juegos, dinámicas grupales, manejo de recursos didácticos y fortalecimiento de los derechos y obligaciones que tienen los representantes del niño o niña; decidir ser parte integral del desarrollo de sus hijos y /o representados por mejorar su interacción con la comunidad educativa, proyectándolos hacia una vida social y cultural de calidad y calidez con su entorno sería el compromiso de la comunidad educativa en representantes y padres de familia. 2012-04-01T00:00:00Z https://repositorio.unemi.edu.ec/xmlui/handle/123456789/1291 La poesía como herramienta básica para mejorar la expresión oral y escrita. Bermeo Dumancela, Nancy Isabel El presente trabajo de titulación se desarrolló con el tema: “La poesía como herramienta básica para mejorar la expresión oral y escrita en los alumnos del octavo año básico del Colegio Fiscal Técnico Marcelino Maridueña durante el periodo 2011 – 2012 en el cantón Marcelino Maridueña Provincia del Guayas”. El objetivo fue promover la creación y declamación de la poesía a través de estrategias innovadoras para mejorar la expresión oral y escrita, a fin de lograr que los estudiantes del octavo año básico puedan descubrir la necesidad de la poesía con el fin de acercarse a ella con curiosidad, interés y en situaciones significativas. Se trabajó con una población de 31 educando, se aplicaron encuestas a maestros, y estudiantes, se creó la propuesta metodológica para el desarrollo de la poesía como herramienta básica para mejorar la expresión oral y escrita en los estudiantes del octavo año básico. Para tratar dicho problema se implementara la poesía, el cual es un plan educativo que se desarrolla a través de actividades grupales de formación que están integradas por talleres de consecución de competencias. La actividad que se desarrolla en el aula debe ser variada y motivante. Se sugiere utilizar debates, talleres y juegos que permitan objetivar el proceso de desarrollo de la comunicación. Como resultado se establece que las encuestas aplicadas a los actores objeto de estudio en su mayoría comparte la aplicación de la poesía como estrategia metodológica entre ellos. Con relación a la consulta sobre los problemas en el desarrollo metodológico se aprecia que los profesores a veces tienen inconvenientes con sus estudiantes en la comprensión de textos, por lo que se demuestra que se necesita la implementación de los mismos. En relación a la propuesta metodológica, se concluye que la implementación de la poesía como herramienta básica permitió obtener nuevas perspectivas para el desarrollo de la calidad de vida, aumento del autoestima, motivación y perfeccionamiento de la personalidad, haciendo de los estudiantes seres con mayor creatividad, es decir han logrado desarrollar sus destrezas y habilidades en su vida escolar. 2012-01-01T00:00:00Z https://repositorio.unemi.edu.ec/xmlui/handle/123456789/1272 Estrategias metodológicas y didácticas para el razonamiento lógico y verbal Guadalupe Vaca, Zoila Yesenia; Segarra Anguisaca, Aquiles Manuel El presente trabajo tiene por objetivo descubrir la posible relación entre la producción de textos narrativos dealumnos del bachillerato y el nivel de desarrollo del razonamiento analógico verbal con la finalidad de indagar alguna incidencia de esta habilidad cognitiva en el metalenguaje, con la participación del tercer año de bachillerato de sociales del colegio fiscal José María Velasco Ibarra de la ciudad de Milagro. En la actualidad se puede observar que los escolares que alcanzaron un mayor porcentaje de logro alcanzaron un mejor nivel de producción escrita en sus textos narrativos. Es decir los escolares de 13 o 14 años demuestran ser maduros mental y pragmáticamente. Por otra parte, las investigaciones revelan que la sofisticación de la oralidad tiene a ocurrir durante la etapa escolar. Es necesario destacar que los escolares que presentan un menor nivel de comprensión de significados figurados en la lengua oral demuestran un nivel de razonamiento verbal descendió en comparación con escolares que presentan un mejor nivel de comprensión de significados figurados. Las últimas pruebas de razonamiento lógico y verbal aplicadas a los docentes reflejan un grave problema de la educación ecuatoriana, por ello la actualidad y trascendencia del presente proyecto a aplicarse en los alumnos del Colegio Fiscal “José María Velasco Ibarra” en el bachillerato precisamente  para diagnosticar y encontrar soluciones que permitan mejorar esta triste realidad en razonamiento lógico y verbal. La práctica demuestra que el razonamiento verbal intelectual es el que se encuentran menos desarrollados. En resumen, no hay un uso del lenguaje. Por ello sería bueno volver a potenciar prácticas que han caído en desuso, tal y como los juegos colectivos entre iguales, actividades extraescolares que les obliguen a interactuar con sus semejantes o veladas familiares donde se establece un dialogo entre los miembros de la familia. Existen niños y niñas que en la escuela han recibido una formación académica, es eminente que la participación de los padres  y madres hicieron que culminen una etapa educativa, pero lo académico no es todo, falto profundizar en la práctica de valores, como: el respeto hacia sus padres, madres, maestros(as) y compañeros(as). 2012-01-01T00:00:00Z