https://repositorio.unemi.edu.ec/xmlui/handle/123456789/6512 2026-10-31T18:49:04Z https://repositorio.unemi.edu.ec/xmlui/handle/123456789/9509 Estilos de liderazgo en los directivos y su incidencia en el clima organizacional de entidades educativas ecuatorianas Vélez Cedeño, María Belén; Macías Macías, Roger Leonardo Objetivo: determinar la incidencia de los estilos de liderazgo de los directivos en el clima organizacional de instituciones educativas de educación básica del Ecuador con especial referencia a la Unidad Educativa Naval Jambelí de la ciudad de Manta Método: se desarrolló un estudio de paradigma positivista enfoque cuantitativo diseño no experimental transversal y correlacional bajo el método hipotético-deductivo Se aplicó un muestreo censal al personal docente directivo y administrativo de la institución empleando el Multifactor Leadership Questionnaire (MLQ-5X) para medir los estilos de liderazgo y un cuestionario propio validado por juicio de expertos y con una confiabilidad de Alfa de Cronbach de 0,81 para evaluar el clima organizacional Resultados: se identificó un predominio del liderazgo transformacional particularmente en la motivación inspiracional y la influencia idealizada conductual acompañado de un componente transaccional funcional y una presencia marginal del liderazgo pasivo-evitativo El clima organizacional se percibió mayoritariamente favorable en sus cinco dimensiones destacando la supervisión directiva y la comunicación interna mientras que las condiciones laborales materiales mostraron el mayor margen de mejora Discusiones: los hallazgos coincidieron con estudios previos en la relación positiva entre el liderazgo transformacional y un clima favorable aunque no fue posible calcular una correlación estadística pareada entre las variables Conclusiones: se evidenció una incidencia positiva aunque de carácter descriptivo entre los estilos de liderazgo y el clima organizacional recomendándose fortalecer la consideración individual la estimulación intelectual y las condiciones laborales materiales 2026-01-01T00:00:00Z https://repositorio.unemi.edu.ec/xmlui/handle/123456789/9497 Estrategias de gestión educativa para reducir el burnout docente en una institución educativa Palma Sosa, Lizardo Efraín; Gómez Jiménez, Fabiola Priscila; Rodríguez Llerena, Wilber Hernán La presente investigación aborda la influencia de las estrategias de gestión educativa en la reducción del burnout docente dentro de una institución educativa ecuatoriana La problemática surge debido al incremento de las exigencias laborales administrativas y emocionales que actualmente enfrentan los docentes situación que ha generado mayores niveles de estrés agotamiento físico y desgaste emocional Diversos estudios nacionales e internacionales evidencian que factores como la sobrecarga laboral las limitaciones organizacionales y la presión institucional afectan directamente el bienestar docente y la calidad educativa El objetivo general del estudio fue determinar cómo las estrategias de gestión educativa repercuten en la reducción del burnout docente Para ello se desarrolló una investigación con enfoque cualitativo de tipo descriptivo-interpretativo y diseño fenomenológico La información fue recolectada mediante entrevistas estructuradas aplicadas a docentes de la Institución Educativa Federico Intriago Asimismo el instrumento fue validado mediante juicio de expertos y los datos obtenidos se analizaron a través de procesos de categorización y triangulación teórica Los resultados evidenciaron que un liderazgo participativo el trabajo colaborativo y un clima organizacional favorable contribuyen al bienestar y motivación docente Sin embargo también se identificó que la excesiva carga administrativa y las múltiples responsabilidades fuera de la jornada laboral generan agotamiento emocional y desgaste profesional En conclusión una gestión educativa adecuada puede convertirse en un factor protector frente al burnout siempre que promueva mejores condiciones laborales y apoyo institucional 2026-01-01T00:00:00Z https://repositorio.unemi.edu.ec/xmlui/handle/123456789/9496 Participación de los padres de familia y estrategias de integración escolar en estudiantes de quinto grado de Educación General Básica de la Unidad Educativa “Francisco de Orellana”, período 2025-2026 Mendoza Mecías, Kathia Noelia La presente investigación tuvo como objetivo diseñar estrategias de integración escolar a partir del diagnóstico de los factores socioeducativos e institucionales que limitan la participación familiar para fortalecer la vinculación de los padres de familia de quinto grado de Educación General Básica de la Unidad Educativa “Francisco de Orellana” Se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo con alcance descriptivo-propositivo mediante una investigación de campo y documental de diseño no experimental y de corte transversal La población estuvo conformada por 69 padres de familia aplicándose una encuesta estructurada de 12 ítems para recopilar información sobre participación familiar y estrategias de integración escolar Los resultados evidenciaron que el acompañamiento académico en el hogar reflejado en la revisión de tareas establecimiento de horarios de estudio y diálogo sobre los aprendizajes se realiza principalmente de forma ocasional Asimismo se identificó una participación más frecuente en reuniones institucionales que en acciones voluntarias de seguimiento escolar Entre los factores que limitan la integración familiar destacaron la falta de tiempo la comunicación institucional moderadamente efectiva y la participación esporádica en actividades escolares No obstante se observará una disposición favorable hacia la implementación de reuniones participativas programas de Escuela para Padres y actividades de integración familiar Se concluye que es necesario fortalecer la corresponsabilidad entre escuela y familia mediante estrategias que promuevan una participación más activa y permanente de los representantes en el proceso educativo 2026-01-01T00:00:00Z https://repositorio.unemi.edu.ec/xmlui/handle/123456789/9495 La gestión educativa en la inclusión de estudiantes de básica superior en la Unidad Educativa Nueve de Octubre, Guayaquil 2025 Moreira Villa, Maryury Leonela; Córdova Peñafiel, Carlos Luis; Ronquillo Olvera, Kathya Odalys La presente investigación tuvo como objetivo analizar la incidencia de la gestión educativa en los procesos de inclusión de estudiantes de básica superior en la Unidad Educativa Nueve de Octubre Guayaquil 2025 con el propósito de identificar cómo las dimensiones administrativas y pedagógicas fortalecen la equidad en el ámbito escolar El estudio se desarrolló bajo un enfoque mixto de tipo descriptivo-correlacional y un diseño no experimental de corte transversal Para la recolección de información se utilizaron la observación no participativa y la encuesta aplicadas a una muestra integrada por docentes y estudiantes de décimo año La investigación permitió examinar variables vinculadas con el liderazgo directivo la gestión de recursos la cultura inclusiva y las prácticas pedagógicas Los resultados evidenciaron que si bien la gestión institucional constituye un componente estratégico para fortalecer la calidad educativa existen brechas en la distribución de recursos tecnológicos y una brecha entre la planificación y la ejecución en el aula debido a la carga administrativa del docente Asimismo se identificó que la seguridad emocional de los estudiantes y la formación docente continua representan factores fundamentales para el desarrollo de entornos de aprendizaje libres de discriminación dentro del aula de clases Se concluye que la gestión inclusiva sobrepasa la administración técnica consolidándose como un proceso humano de transformación institucional orientado a garantizar el derecho a la educación mediante modelos más flexibles empáticos e innovadores para mejorar el aprendizaje 2026-01-01T00:00:00Z