Maestría en Educación de Bachillerato mención en Pedagogía de las Matemáticas

Diseño e implementación de una guía didáctica gamificada y su incidencia en el aprendizaje de ecuaciones y funciones cuadráticas en estudiantes de primero de bachillerato general unificado en la especialidad de electromecánica automotriz de la unidad educativa fiscomisional técnico salesiano de la ciudad de Cuenca

2026-01-01T00:00:00Z

Diseño e implementación de una guía didáctica gamificada y su incidencia en el aprendizaje de ecuaciones y funciones cuadráticas en estudiantes de primero de bachillerato general unificado en la especialidad de electromecánica automotriz de la unidad educativa fiscomisional técnico salesiano de la ciudad de Cuenca Álvarez Sacoto, Josué Daniel; Coyago Quito, Zulema De Los Ángeles El presente proyecto de desarrollo e investigación aborda la problemática del bajo rendimiento académico y la desmotivación en el aprendizaje de ecuaciones y funciones cuadráticas dentro de la Unidad Educativa Fiscomisional Técnico Salesiano en Cuenca Ecuador Para mitigar esta situación el estudio propuso diseñar e implementar una guía didáctica gamificada titulada Álgebra en Juego estructurada bajo el modelo instruccional ADDIE Metodológicamente se adoptó un enfoque mixto con un diseño de enfoque de métodos mixtos aplicado a un aula de 34 estudiantes de primero de bachillerato técnico en Electromecánica Automotriz evaluando la incidencia de la propuesta mediante un pretest y un posttest Los resultados del diagnóstico inicial demostraron marcadas limitaciones procedimentales y conceptuales previas reflejadas en un 70 de reprobación general Sin embargo tras la ejecución de la guía basada en misiones lúdicas dinámicas de recompensas y el soporte del software interactivo GeoGebra el posttest reveló una inversión radical del panorama con una tasa de aprobación del 94 y la consolidación de un 36 de excelencia académica Finalmente se concluye que la gamificación educativa constituye una alternativa pedagógica altamente eficaz para dinamizar la enseñanza de contenidos abstractos de la matemática logrando reducir sustancialmente la ansiedad de los educandos potenciar su autonomía y fomentar una comprensión analíticovisual profunda que sustituye con solvencia al tradicional aprendizaje memorístico de fórmulas

Gamificación como estrategia para mejorar el aprendizaje de la trigonometría en bachillerato

2026-01-01T00:00:00Z

Gamificación como estrategia para mejorar el aprendizaje de la trigonometría en bachillerato Tamayo Allo, José Alejandro La enseñanza de la trigonometría continúa representando un desafío en la educación secundaria debido a las dificultades que presentan los estudiantes para comprender y aplicar sus conceptos fundamentales en este contexto el presente estudio tuvo como objetivo evaluar el efecto de una estrategia didáctica gamificada implementada mediante la plataforma Genially sobre el aprendizaje de la trigonometría Se desarrolló una investigación con enfoque cuantitativo de alcance explicativo y diseño preexperimental de un solo grupo con pretest y postest aplicada a una muestra de 44 estudiantes de bachillerato la información se recolectó mediante una prueba de conocimientos aplicada antes y después de la intervención didáctica Los resultados descriptivos evidenciaron un incremento en el desempeño académico de los estudiantes tras la implementación de la estrategia gamificada El análisis estadístico inferencial permitió corroborar la existencia de diferencias entre las mediciones pretest y postest; el análisis estadístico inferencial permitió corroborar una mejora significativa entre las mediciones pretest y postest a través de una prueba t de Student pareada por ítems (t(9) = 6,874; p < 0,001) evidenciando un tamaño del efecto considerable (dz = 2,174) Se concluye que la estrategia didáctica gamificada constituye una alternativa pedagógica que favorece el aprendizaje de la trigonometría y fortalece la comprensión de sus conceptos fundamentales

Impacto del uso de GeoGebra en el aprendizaje de las matemáticas: revisión narrativa de la literatura

2026-01-01T00:00:00Z

Impacto del uso de GeoGebra en el aprendizaje de las matemáticas: revisión narrativa de la literatura Robayo Vega, Neyser Fabian La presente investigación analiza el impacto del uso del software GeoGebra en el aprendizaje de las Matemáticas mediante una revisión narrativa de 50 artículos científicos publicados entre los años 2020 y 2026 El estudio surge a partir de las dificultades que enfrentan los estudiantes en la comprensión de conceptos matemáticos abstractos el desarrollo del pensamiento lógico y la resolución de problemas situaciones que se relacionan con metodologías tradicionales basadas en la memorización y repetición En este contexto GeoGebra se presenta como una herramienta tecnológica innovadora que permite representar contenidos matemáticos de forma dinámica e interactiva favoreciendo un aprendizaje más significativo y participativo La investigación se desarrolló bajo un enfoque cualitativo y documental utilizando artículos científicos provenientes de bases de datos académicas reconocidas como Scopus SciELO Redalyc y Google Scholar El análisis de la evidencia científica permitió identificar que el uso de GeoGebra mejora significativamente la comprensión de conceptos matemáticos el rendimiento académico y la motivación estudiantil Además fortalece habilidades como el razonamiento lógico la resolución de problemas y la visualización matemática mediante la interacción con representaciones gráficas y algebraicas Asimismo se identificaron limitaciones relacionadas con la insuficiente capacitación docente el acceso desigual a recursos tecnológicos y las dificultades en la integración pedagógica de las TIC Finalmente el estudio concluye que GeoGebra constituye un recurso didáctico eficaz para transformar los procesos de enseñanza aprendizaje y contribuir al fortalecimiento de la educación matemática en diferentes contextos educativos

Dificultades en método gráfico de ecuaciones y rendimiento académico en bachillerato ecuatoriano

2026-01-01T00:00:00Z

Dificultades en método gráfico de ecuaciones y rendimiento académico en bachillerato ecuatoriano Velasquez Zambrano, Evelyn Elina Introducción: La bajo rendimiento en Matemáticas es un problema recurrente en alumnos de último año de secundaria ecuatorianos en especial en temas relacionados con ecuaciones lineales y representación gráfica debido a problemas en la comprensión conceptual el razonamiento lógico y la aplicación de procedimientos algebraicos Objetivo: Evaluar los efectos de una estrategia didáctica basada en el método gráfico de ecuaciones en el rendimiento académico en Matemática de estudiantes de bachillerato del Colegio Fiscal Pedro Balda Cucalón Metodología: El estudio fue de enfoque cuantitativo diseño preexperimental y alcance descriptivo-explicativo La muestra estuvo conformada por 73 estudiantes de bachillerato Para evaluar las variables de estudio se utilizó un pretest y postest a través de encuestas estructuradas con escala Likert La propuesta didáctica se implementó durante 16 semanas a través de actividades en relación con la representación gráfica de ecuaciones lineales la resolución de problemas y el uso de GeoGebra Resultados: Las mejoras significativas en todas las dimensiones evaluadas fueron evidentes La media general del rendimiento académico subió de 2,40 en el pretest a 4,25 en el postest La prueba de Wilcoxon mostró un nivel de significancia de p=0,000 lo que confirma que existen diferencias estadísticamente significativas después de la implementación de la propuesta Conclusiones: La estrategia didáctica basada en el método gráfico de ecuaciones fortalece significativamente el rendimiento académico en Matemática favoreciendo la comprensión conceptual el razonamiento lógico la representación gráfica y la participación activa de los estudiantes