https://repositorio.unemi.edu.ec/xmlui/handle/123456789/7479 2026-04-17T23:53:06Z https://repositorio.unemi.edu.ec/xmlui/handle/123456789/8469 Desarrollo de habilidades socioemocionales a través del aprendizaje colaborativo en estudiantes de bachillerato en ciencias naturales Pibaque Guaranda, José Neptali El propósito de este estudio es analizar el impacto del aprendizaje cooperativo en el desarrollo de habilidades socioemocionales en estudiantes El estudio se realizó en tres instituciones educativas públicas con la participación de 30 docentes a quienes se les aplicó una encuesta estructurada La investigación se llevó a cabo utilizando un enfoque mixto combinando métodos cuantitativos y cualitativos lo que permitió una comprensión integral del fenómeno en estudio Se utilizaron métodos teóricos como el análisis síntesis inducción y revisión de la literatura así como métodos empíricos como la observación y las entrevistas Los datos recopilados se organizaron y analizaron utilizando técnicas estadísticas descriptivas para facilitar la interpretación objetiva de los resultados Los resultados muestran que el aprendizaje colaborativo tiene un impacto positivo en el desarrollo de habilidades socioemocionales como la empatía la comunicación la responsabilidad el trabajo en equipo y el control de las emociones También se ha descubierto que el uso sistemático de estrategias colaborativas promueve la convivencia en las escuelas mejora la interacción social y mejora el clima en el aula Los profesores encuentran que estas técnicas conducen a una mayor participación motivación y compromiso por parte de los estudiantes Finalmente se concluye que el aprendizaje cooperativo es una herramienta pedagógica eficaz para promover el desarrollo integral de los estudiantes fomentando tanto su rendimiento académico como su aprendizaje personal y social En este sentido se propone implementar estrategias didácticas innovadoras para potenciar las habilidades socioemocionales y promover la educación centrada en el estudiante 2026-01-01T00:00:00Z https://repositorio.unemi.edu.ec/xmlui/handle/123456789/8468 Incidencia de los recursos STEM contextualizados en los aprendizajes significativos de las Ciencias Naturales en estudiantes al inicio de la educación secundaria Berduga Sánchez, Jessica Yadira La presente investigación tuvo como propósito analizar el efecto de enseñanza de los recursos pedagógicos de la metodología STEM contextualizados en los aprendizajes de Ciencias Naturales en los estudiantes de octavo año de la Unidad Educativa "Lago Agrio" Desde un enfoque cuantitativo y de un diseño cuasi-experimental la muestra estuvo constituida por 72 estudiantes agrupados en un grupo de control y en un grupo experimental El diagnóstico (Pre- test) mostró un bajo rendimiento y homogéneo en ambos grupos (6.64 y 6.42) Tras la implementación de la llamada guía pedagógica "Superhéroes sin capa" que permite integrar los simuladores PhET Colorado y los problemas en el contexto amazónico el grupo experimental alcanzó un rendimiento promedio de (8.89/10) el grupo control, por su parte, se quedó en 6.58/10 Cualitativamente la ficha de observación confirmó que en efecto la contextualización territorial incrementó la motivación y el pensamiento de ingeniería La conclusión principal es que la metodología STEM al vincular la tecnología con la identidad cultural además de incrementar considerablemente el rendimiento académico permite asegurar en lo pedagógico la transición hacia el Bachillerato y atenuar las brechas de aprendizaje mediante la innovación 2026-01-01T00:00:00Z https://repositorio.unemi.edu.ec/xmlui/handle/123456789/8272 Efecto del uso de la aplicación de realidad aumentada división mitótica 3d en la comprensión de las fases de la mitosis en estudiantes de primer año de bachillerato de la Unidad Educativa Ricardo Decalzi en la ciudad de Ambato Núñez Cazares, Steven Rodrigo En la presente investigación se enfoca en el uso de la aplicación de realidad aumentada División Mitótica 3D influye en la comprensión de las fases de la mitosis entre los estudiantes de primer año de bachillerato en la Unidad Educativa Ricardo Descalzi ubicada en Ambato La investigación surgió de la necesidad de superar las limitaciones que presenta la enseñanza tradicional de la Biología la cual a menudo dificulta la comprensión de procesos celulares que son abstractos y complejos Se tomó en cuenta un enfoque cuantitativo y un diseño cuasiexperimental aplicando un Pretest y un Postest a un grupo de 12 estudiantes divididos en un grupo experimental y un grupo de control cada uno con seis participantes Además se creó y utilizó una guía práctica para el mejoramiento en la implementación de la aplicación en el grupo experimental El análisis de los datos se realizó mediante estadística descriptiva e inferencial lo que permitió comparar el rendimiento entre ambos grupos Los resultados indican que aunque los puntajes iniciales fueron similares en ambos grupos al finalizar la intervención el grupo experimental se logró un promedio de 8.3 sobre 10 en contraste con 5.5 en el grupo de control La mejora de 3.34 puntos obtenida por los estudiantes que utilizaron la aplicación confirma un avance significativo en su habilidad para identificar explicar y secuenciar las fases de la mitosis En conclusión el uso de División Mitótica 3D junto con una guía didáctica se presenta como una estrategia pedagógica innovadora y efectiva que favorece el aprendizaje de la biología celular en el nivel de bachillerato 2026-01-01T00:00:00Z https://repositorio.unemi.edu.ec/xmlui/handle/123456789/8271 Plataforma Digital Genially en el interaprendizaje de Biología en los estudiantes de Primero de Bachillerato de la especialidad en Ciencias de la UE Prócer José de Antepara del cantón Vinces, periodo 2025-2026 Suarez Martillo, Yelissa Alexandra El presente estudio aborda información respecto a las plataformas digitales y la enseñanza de la cátedra de Biología considerando específicamente la plataforma digital Genially en el interaprendizaje de la asignatura en los estudiantes de mi primero de Bachillerato Introducción La educación actual de asignaturas científicas como Biología se enfrentan a muchas barreras como la falta de motivación académica escasa aplicación de metodologías activas poca implementación de las TIC en educación etc Por lo tanto el objetivo de este estudio es analizar la incidencia de la plataforma digital Genially en el interaprendizaje de la Biología en los estudiantes de Primero de Bachillerato de la especialidad en Ciencias de la UE Prócer José de Antepara del cantón Vinces de la provincia de Los Ríos La metodología se desarrollará bajo un enfoque mixto no experimental modalidad de trabajo de campo y documental con una muestra de 60 estudiantes y 2 docentes Resultados evidenciaron que según la percepción de los estudiantes Genially influye en el interaprendizaje de Biología donde el docente ejerce un rol de guía y mediador propiciando un entorno colaborativo sin embargo se identificó que existen alcances y limitaciones institucionales y poca familiaridad académica respecto al uso de plataformas digitales Conclusiones se concluye que efectivamente la incidencia de Genially en el interaprendizaje de Biología es positiva debido a que su implementación contribuyó a la motivación interés interacción y trabajo colaborativo entre estudiantes y el docente 2026-01-01T00:00:00Z