https://repositorio.unemi.edu.ec/xmlui/handle/123456789/7480 2026-08-11T02:55:46Z https://repositorio.unemi.edu.ec/xmlui/handle/123456789/9170 Desarrollo del pensamiento crítico en los estudiantes de décimo grado a través de estrategias pedagógicas activas en la asignatura de Ciencias Sociales en el CECIB "Modesto Larrea Jijón" Quinchiguango Cachiguango, Gabriela Beatriz La presente investigación tiene como objetivo analizar el desarrollo del pensamiento crítico en los estudiantes de décimo grado mediante la aplicación de estrategias pedagógicas activas en la asignatura de Ciencias Sociales del CECIB Modesto Larrea Jijón El estudio parte de la problemática identificada en el contexto educativo donde predominan metodologías tradicionales centradas en la memorización lo que limita la capacidad de análisis reflexión y argumentación de los estudiantes Metodológicamente la investigación se desarrolla bajo un enfoque mixto con alcance descriptivo-correlacional Se aplicaron encuestas a estudiantes y entrevistas a docentes con el propósito de identificar la relación entre las estrategias pedagógicas utilizadas y el nivel de pensamiento crítico Los resultados evidencian que la implementación de metodologías activas como el aprendizaje basado en proyectos el trabajo colaborativo y el análisis de casos contribuye significativamente al fortalecimiento del pensamiento crítico Se concluye que es necesario promover prácticas pedagógicas innovadoras que respondan a las demandas educativas actuales 2026-01-01T00:00:00Z https://repositorio.unemi.edu.ec/xmlui/handle/123456789/9167 educar para la era algorítmica: integración de tecnologías educativas como estrategia para el fortalecimiento de competencias digitales en bachillerato Astudillo Rodriguez, Carlos Armando; Ilbay Ilbay, Mariela Jacqueline; Arellano Mendoza, Diana Nathaly El artículo analiza estrategias para el fortalecimiento de competencias digitales en la integración de nuevas tecnologías aplicadas a la educación cuyo fin es fortalecer competencias digitales en la elaboración de criterios y lineamientos para guiar su implementación de forma integral El sector educativo enfrenta nuevos retos al buscar integrar estratégicamente herramientas digitales que puedan optimizar nuevas prácticas pedagógicas y a su vez estas competencias puedan fortalecer el campo profesional Su metodología se desarrolló en la revisión bibliográfica de artículos e investigaciones relevantes a través de una revisión sistemática de la literatura permitió analizar cómo estas estrategias han contribuido al fortalecimiento de competencias identificando tendencias beneficios y limitaciones así como oportunidades de mejora Loa resultados se manifiestan como descubrimientos y avances en el trabajo autónomo en la producción de materiales digitales evidenciando en el marco educativo su viabilidad con recursos limitados Pese a la validación positiva que se da en el uso de tecnologías en el campo de la educación persisten obstáculos como no querer cambios tecnológicos y la falta familiaridad en algunas plataformas digitales Este artículo logro contribuir en el desarrollo de la discusión sobre la transformación pedagógica digital y su aplicación de nuevas estrategias que colaboren en la evolución y adaptación de entornos tecnológicos proponiendo alternativas replicables 2026-01-01T00:00:00Z https://repositorio.unemi.edu.ec/xmlui/handle/123456789/9080 Repensar las Ciencias Sociales: estrategias pedagógicas virtuales para el desarrollo del pensamiento crítico Macanchí Procel, Joffre Eduardo; Orellana Cárdenas, Brígida Marina; Trelles Guevara, Jandri Fabricio El presente estudio tiene como objetivo repensar la enseñanza de las Ciencias Sociales mediante la implementación de estrategias pedagógicas activas en entornos virtuales orientadas al desarrollo del pensamiento crítico Se adopta un enfoque cualitativo de tipo descriptivo -interpretativo Para ello se examinan diversas metodologías contemp oráneas como el debate académico el trabajo colaborativo el aprendizaje basado en problemas el aula invertida la gamificación y el juego de roles considerando su aplicación en contextos educativos mediados por la tecnología Los resultados evidencian que estas estrategias favorecen la participación activa la interacción significativa y la construcción autónoma del conocimiento al tiempo que potencian habilidades cognitivas superiores como el análisis la argumentación la interpretación y la toma de decisiones fundamentadas Se determina que su efectividad depende de una adecuada planificación didáctica y de la articulación coherente entre los recursos tecnológicos y los objetivos de aprendizaje Bajo esta línea el pensamiento crítico se consolida c omo una competencia transversal indispensable para afrontar los desafíos educativos contemporáneos Se concluye que la implementación de estrategias pedagógicas activas en entornos virtuales constituye un elemento clave para la innovación educativa en las Ciencias Sociales siempre que se sustente en enfoques metodológicos pertinentes destacándose además la necesidad de fortalecer la formación docente en el uso pedagógico de la tecnología y en el diseño de experiencias de aprendizaje orientadas al desarrol lo integral de los estudiantes 2026-01-01T00:00:00Z https://repositorio.unemi.edu.ec/xmlui/handle/123456789/9079 Desigualdad, inclusión y cohesión social: estudio comparativo de la evolución educativa en Finlandia y Ecuador Malavé Ortiz, Miriam Natividad; Martínez Espinales, Mabel Mariuxi El propósito de este estudio fue analizar comparativamente la evolución de los sistemas educativos de Finlandia y Ecuador para investigar cómo estas políticas se relacionan con la cohesión social la inclusión y la desigualdad Se utilizó un enfoque de métodos mixtos integrando el análisis cualitativo de revisión documental con un análisis cuantitativo del desempeño global y las métricas de igualdad el estudio cualitativo encontró disparidades en la coherencia institucional la profesionalización docente y la capacidad para ejecutar políticas inclusivas Se organizaron datos sobre financiamiento público percepciones de inclusión el efecto del estatus socioeconómico en el desempeño académico y la variabilidad interescolar l os hallazgos demostraron que si bien Ecuador muestra diferencias territoriales y digitales más notables Finlandia mantiene una menor dispersión en los logros de aprendizaje y una menor influencia del entorno socioeconómico El estudio concluyó que la ayuda temprana a estudiantes vulnerables la autonomía profesional y la financiación equitativa deben trabajar conjuntamente para reducir la disparidad educativa También demostró que cuando el sistema educativo promueve la igualdad efectiva de oportunidades y cierra brechas estructurales se fortalece la cohesión social Los resultados r espaldan la creación de políticas públicas destinadas a mejorar la sostenibilidad institucional y la equidad en diversos entornos 2026-01-01T00:00:00Z