https://repositorio.unemi.edu.ec/xmlui/handle/123456789/7480 2026-10-13T01:37:01Z https://repositorio.unemi.edu.ec/xmlui/handle/123456789/9465 Diseño curricular de Ciencias Sociales con enfoque intercultural para el fortalecimiento de habilidades socioemocionales en estudiantes de educación media de la Institución Educativa Rufina Vieja Hernández Oliveros, Fredy René; Kamell Caicaguare, Kalid Andrés La educación actual enfrenta el reto de formar estudiantes capaces de comprender la diversidad cultural de sus contextos y desarrollar habilidades socioemocionales que favorezcan la convivencia la participación y la construcción de relaciones sociales saludables En este sentido la presente investigación tuvo como objetivo proponer le diseño de un currículo para el área de Ciencias Sociales de la educación media con enfoque intercultural integrando estrategias pedagógicas orientadas al fortalecimiento de las habilidades socioemocionales en estudiantes de la Institución Educativa Rufina Vieja ubicada en el corregimiento Rufina Puerto Nuevo zona rural del municipio de Pinillos Bolívar El estudio se desarrolló desde una perspectiva cualitativa que permitió analizar las necesidades curriculares del contexto educativo y las percepciones de los estudiantes frente a su proceso de formación Los hallazgos evidenciaron la necesidad de fortalecer la incorporación del enfoque intercultural y promover estrategias pedagógicas que favorezcan el desarrollo de competencias socioemocionales como la empatía el trabajo colaborativo la comunicación asertiva y la toma responsable de decisiones Como resultado se diseñó una propuesta curricular contextualizada que busca contribuir a una formación integral inclusiva y pertinente para las necesidades de la comunidad educativa 2026-01-01T00:00:00Z https://repositorio.unemi.edu.ec/xmlui/handle/123456789/9464 Estrategias de formación docente para la integración de TIC en el desarrollo curricular de Historia en Bachillerato de la Unidad Educativa Paquisha Chávez Hurtado, Jenny Michael; Sánchez Delgado, Luz Feliciana La presente investigación analiza la incidencia de las estrategias de formación docente en la integración de las Tecnologías de la Información y la Comunicación TIC dentro del currículo de Historia en el nivel de Bachillerato de la Unidad Educativa Fiscal Paquisha en la ciudad de Manta El estudio surge ante la limitada aplicación de metodologías activas el predominio de prácticas tradicionales y la insuficiente capacitación para incorporar herramientas tecnológicas en los procesos pedagógicos Se desarrolló bajo un enfoque mixto con alcance descriptivo correlacional y diseño no experimental de corte transversal La población estuvo conformada por 22 docentes del área de Ciencias Sociales a quienes se aplicó una encuesta y se realizaron observaciones directas mediante cuestionarios y guías de observación Los resultados evidencian que aunque existe un dominio técnico aceptable en el manejo de plataformas virtuales persisten dificultades en la selección y articulación de recursos digitales con las destrezas curriculares Se concluye que la capacitación docente en TIC favorece la implementación de metodologías activas como el Aprendizaje Basado en Proyectos la gamificación y el aprendizaje cooperativo contribuyendo al fortalecimiento del pensamiento crítico el aprendizaje significativo y la innovación pedagógica en la enseñanza de la Historia 2026-01-01T00:00:00Z https://repositorio.unemi.edu.ec/xmlui/handle/123456789/9463 Mediación pedagógica digital y aprendizaje autónomo en contextos rurales: el papel de Google Classroom en estudiantes de Bachillerato ecuatoriano Quintuña Castro, Carmen de Jesús La mediación pedagógica digital puede desempeñar un papel relevante en el desarrollo del aprendizaje autónomo cuando las plataformas educativas trascienden la organización y distribución de contenidos Este estudio analizó la relación entre la mediación pedagógica digital desarrollada mediante Google Classroom y el aprendizaje autónomo en estudiantes de Bachillerato de una institución educativa pública rural del cantón Marcelino Maridueña Ecuador Se adoptó un enfoque cuantitativo con diseño no experimental transversal y correlacional Participaron censalmente 45 estudiantes y como informantes complementarios cuatro docentes Se aplicaron dos escalas de 18 ítems para evaluar mediación pedagógica digital y aprendizaje autónomo Las puntuaciones globales mostraron consistencia interna adecuada α = .844 y α = .938 respectivamente La mediación pedagógica digital alcanzó M = 3.71 DE = 0.46 mientras que el aprendizaje autónomo obtuvo M = 3.70 DE = 0.65 El análisis de Spearman evidenció una asociación positiva y moderada entre ambos constructos ρ = .397 p = .007 Los análisis dimensionales ajustados mediante el procedimiento de Benjamini-Hochberg mostraron asociaciones significativas de interacción-retroalimentación y evaluación formativa-acompañamiento con planificación y autoevaluación-reflexión En contraste organización y diseño del aprendizaje no presentó asociaciones significativas con las dimensiones de autonomía Se concluye que el potencial educativo de Google Classroom no radica exclusivamente en organizar recursos y actividades sino en la mediación docente que promueve interacción retroalimentación seguimiento y oportunidades de mejora Los hallazgos aportan evidencia contextualizada para orientar prácticas de mediación digital dirigidas al fortalecimiento progresivo del aprendizaje autónomo en contextos educativos rurales 2026-01-01T00:00:00Z https://repositorio.unemi.edu.ec/xmlui/handle/123456789/9196 Estrategias pedagógicas innovadoras para el fortalecimiento de competencias ambientales en entornos educativos rurales relacionados con el Parque Nacional Cajas Bonilla Acebo, Paulo Francisco La educación ambiental se ha consolidado como un elemento esencial en la formación de ciudadanos capaces de afrontar los retos ecológicos actuales y de contribuir al desarrollo sostenible de sus comunidades En este contexto la presente investigación tuvo como finalidad examinar el aporte de los enfoques pedagógicos innovadores en el fortalecimiento de competencias ambientales de estudiantes pertenecientes a instituciones educativas rurales vinculadas al Parque Nacional Cajas ubicado en la provincia del Azuay Ecuador El estudio se desarrolló bajo una metodología cualitativa con alcance descriptivo e interpretativo empleando un diseño etnográfico que permitió comprender las dinámicas educativas y ambientales presentes en el contexto investigado La población estuvo integrada por niños y adolescentes cuyas edades oscilaban entre los 7 y 17 años residentes en la comunidad rural de Soldados Para la obtención de información se aplicaron diversas técnicas de investigación entre ellas la observación participante entrevistas abierta encuestas semiestructuradas registros de campo y análisis contextual Los resultados obtenidos revelaron que una proporción significativa de los estudiantes presenta limitaciones en el conocimiento de aspectos relacionados con la biodiversidad la conservación de los ecosistemas los servicios ecosistémicos y la protección de las fuentes hídricas Asimismo se identificaron dificultades asociadas con la escasez de recursos didácticos especializados la limitada aplicación de metodologías innovadoras y la insuficiente incorporación de contenidos ambientales dentro de los procesos educativos No obstante se evidenció que las actividades prácticas desarrolladas en contacto directo con el entorno natural favorecen una mayor participación estudiantil incrementan la motivación y facilitan una comprensión más profunda de los contenidos ambientales La discusión de los resultados permitió encontrar coincidencias con los planteamientos teóricos de autores como Freire Dewey Kolb Leff y la UNESCO quienes destacan la necesidad de implementar metodologías activas participativas y contextualizadas para promover aprendizajes significativos y fortalecer la conciencia ambiental De igual manera enfoques como el aprendizaje experiencial el aprendizaje basado en proyectos la educación comunitaria y la interpretación ambiental demostraron ser herramientas efectivas para potenciar las competencias ambientales y fortalecer el sentido de pertenencia territorial de los estudiantes Se concluye que la incorporación de estrategias pedagógicas innovadoras favorece el desarrollo de conocimientos habilidades valores y actitudes orientadas a la conservación del entorno natural Además la articulación entre instituciones educativas comunidad y organismos de conservación constituye un elemento clave para consolidar procesos de educación ambiental en contextos rurales y contribuir a la protección de los ecosistemas presentes en el Parque Nacional Cajas 2026-01-01T00:00:00Z