https://repositorio.unemi.edu.ec/xmlui/handle/123456789/7479 Tue, 13 Oct 2026 01:36:34 GMT 2026-10-13T01:36:34Z https://repositorio.unemi.edu.ec:443/xmlui/bitstream/id/3596bc13-83cc-4ba7-9628-2be80e952d28/IMAGEN DEL REPOSITORIO.jfif https://repositorio.unemi.edu.ec/xmlui/handle/123456789/7479 https://repositorio.unemi.edu.ec/xmlui/handle/123456789/9499 El uso pedagógico de simuladores interactivos PhET y la percepción del aprendizaje en estudiantes de bachillerato en la Unidad Educativa Comunitaria Intercultural Bilingüe Juan Francisco Yerovi Cajilema Caiza, Diego Vinicio La ausencia de laboratorios de Física en instituciones rurales limita el aprendizaje significativo especialmente en contenidos abstractos como el Movimiento Rectilíneo Uniforme En la UECIB “Juan Francisco Yerovi” esta situación dificulta la relación entre teoría y práctica afectando el pensamiento científico y la motivación estudiantil Ante ello los simuladores interactivos como PhET se presentan como una alternativa para fortalecer la visualización y comprensión de fenómenos físicos mediante experimentación virtual El estudio tuvo como propósito analizar la relación entre el uso pedagógico de PhET y la percepción del aprendizaje en estudiantes de segundo de bachillerato Se adoptó un enfoque mixto: se aplicó una encuesta tipo Likert a los estudiantes y se realizaron observaciones de clase y entrevista al docente La población fue finita y de tipo censal integrada por 11 estudiantes y 1 docente de Física lo que permitió incluir a todos los participantes y evitar error muestral El diseño fue descriptivo no experimental y transversal Los resultados evidencian una relación positiva entre el uso de PhET y la percepción del aprendizaje reflejada en mayor claridad conceptual mejor vinculación teoría-práctica y mayor interés estudiantil Aunque existen limitaciones de conectividad y acceso a dispositivos se concluye que PhET es una estrategia eficaz para compensar la falta de laboratorios físicos en contextos rurales Se recomienda institucionalizar su uso y fortalecer la infraestructura tecnológica y la capacitación docente Wed, 01 Jan 2025 00:00:00 GMT https://repositorio.unemi.edu.ec/xmlui/handle/123456789/9499 2025-01-01T00:00:00Z https://repositorio.unemi.edu.ec/xmlui/handle/123456789/9462 Contribución pedagógica y normativa de Cívica, Ética e Integridad a la formación integral en el Bachillerato ecuatoriano: estudio documental Díaz Morán, Lenin Josué El presente artículo analiza los aportes pedagógicos y normativos de la integración de la asignatura Cívica Ética e Integridad a la formación integral el fortalecimiento de las competencias socioemocionales y la promoción de la resolución pacífica de conflictos en los estudiantes de Bachillerato General Unificado del Ecuador Se desarrolló mediante un enfoque cualitativo de alcance descriptivo y carácter estrictamente documental aplicando la técnica de Análisis de Contenido Cualitativo ACC sobre un corpus de 12 unidades de análisis tres documentos normativos y curriculares oficiales seis artículos científicos dos obras clásicas y una tesis de grado Los resultados evidencian que la propuesta curricular articula la dimensión cognitiva con el desarrollo moral e intrapersonal superando el paradigma instruccional tradicional y memorístico De igual forma se destaca la difusión del diálogo y la mediación como mecanismos no violentos de gestión escolar Se concluye que la asignatura representa un avance sustancial en congruencia con la Constitución de 2008 y la Ley Orgánica de Educación Intercultural LOEI recomendando el desarrollo de investigaciones empíricas futuras para evaluar su efectividad real en el clima de aula Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 GMT https://repositorio.unemi.edu.ec/xmlui/handle/123456789/9462 2026-01-01T00:00:00Z https://repositorio.unemi.edu.ec/xmlui/handle/123456789/9387 Factores socioeducativos asociados a la inasistencia escolar y sus repercusiones percibidas en el aprendizaje de Química en estudiantes de bachillerato Jalca Bermello, Angela Briggitte; Pusay Vallejo, Ligia Yoconda; Chuez Sabando, Katherine Pamela La presente investigación comprende un enfoque cualitativo de alcance descriptivo e interpretativo y diseño fenomenológico Acerca de los factores socioeducativos asociados a la inasistencia escolar y el aprendizaje de Química en estudiantes de la Unidad Educativa Ismael Pérez Pazmiño La técnica requirió de un muestreo intencional no probabilístico con una población conformada por 40 participantes donde se escogió a 20 integrantes de la entidad educativa 15 son estudiantes y 5 son docentes Como instrumento se implementó una entrevista semiestructurada y la revisión de registros institucionales donde la información adquirida se analizó mediante el software QDA Miner Lite logrando codificar categorizar y triangular la documentación Los resultados evidenciaron que existe relación entre la inasistencia y los factores asociados a cada estudiante retrasando la comprensión de la asignatura lo que repercute en el bajo rendimiento académico Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 GMT https://repositorio.unemi.edu.ec/xmlui/handle/123456789/9387 2026-01-01T00:00:00Z https://repositorio.unemi.edu.ec/xmlui/handle/123456789/9219 Estrategias pedagógicas para potenciar la concentración en estudiantes con problemas de aprendizaje y TDA/TDAH en Biología de Bachillerato en la Unidad Educativa Ecomundo Babahoyo período 2025–2026 Basurto Andrade, Karina Alexandra; Ramírez Mera, Carla Del Rocío La presente investigación aborda la problemática de la falta de concentración en estudiantes con Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDA/TDAH) y problemas de aprendizaje en la asignatura de Biología del nivel de Bachillerato de la Unidad Educativa Ecomundo Babahoyo durante el período lectivo 2025–2026 Su objetivo fue establecer estrategias pedagógicas basadas en el aprendizaje activo que impulsen la concentración el enfoque y el rendimiento académico de estos estudiantes La investigación se desarrolló bajo un enfoque mixto con diseño descriptivo y de campo La población estuvo conformada por 264 estudiantes de Bachillerato y los docentes de Biología de la institución La muestra se seleccionó mediante un muestreo no probabilístico de tipo intencional e incluyó 30 estudiantes de los cuales 15 presentan diagnóstico de TDA/TDAH y 15 problemas de aprendizaje identificados mediante fichas de alerta pedagógica además de los docentes de Biología como informantes clave Para la recolección de datos se aplicaron encuestas entrevistas y fichas de observación Los resultados evidenciaron que una parte significativa de los estudiantes presenta dificultades para mantener la atención durante las actividades tradicionales Asimismo se determinó que el uso de metodologías activas recursos visuales estrategias inclusivas y herramientas tecnológicas favorece la concentración la participación y el rendimiento académico Se concluye una relación positiva entre estrategias pedagógicas basadas en el aprendizaje activo fortalece el proceso de enseñanza-aprendizaje de los estudiantes con TDA/TDAH y problemas de aprendizaje promoviendo ambientes educativos inclusivos y adaptados a sus necesidades con efectos positivos en su desempeño académico Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 GMT https://repositorio.unemi.edu.ec/xmlui/handle/123456789/9219 2026-01-01T00:00:00Z