https://repositorio.unemi.edu.ec/xmlui/handle/123456789/7969 Mon, 12 Oct 2026 23:13:19 GMT 2026-10-12T23:13:19Z https://repositorio.unemi.edu.ec:443/xmlui/bitstream/id/92dddd78-3d92-4483-be00-8a06a164cd13/IMAGEN DEL REPOSITORIO.jfif https://repositorio.unemi.edu.ec/xmlui/handle/123456789/7969 https://repositorio.unemi.edu.ec/xmlui/handle/123456789/9501 Percepción ética del profesorado universitario sobre el uso de inteligencia artificial en una institución ecuatoriana: estudio descriptivo transversal Párraga Castro, Rosa Maribel; Robles Ostaiza, Angie Pierina En la actualidad la incorporación de la inteligencia artificial en la educación superior ha generado transformaciones significativas en los procesos de enseñanza y aprendizaje planteando nuevos desafíos en el ámbito ético especialmente en contextos como el ecuatoriano donde su integración avanza de manera progresiva en este escenario surge la necesidad de analizar cómo los docentes perciben éticamente el uso de estas herramientas dentro del entorno académico La problemática de la investigación se centra en la existencia de vacíos en la regulación y en la formación ética relacionada con la inteligencia artificial lo que puede generar prácticas inconsistentes incertidumbre en la toma de decisiones pedagógicas y posibles afectaciones a la integridad académica En este sentido el objetivo del estudio es analizar la percepción ética de los docentes universitarios ecuatorianos frente al uso de la inteligencia artificial en los procesos educativos Metodológicamente la investigación se enmarca en un enfoque cuantitativo de tipo descriptivo en el cual se empleará la técnica de la encuesta dirigida a docentes universitarios con el fin de recolectar información que permita identificar criterios posturas y factores asociados a su percepción ética frente a estas tecnologías Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 GMT https://repositorio.unemi.edu.ec/xmlui/handle/123456789/9501 2026-01-01T00:00:00Z https://repositorio.unemi.edu.ec/xmlui/handle/123456789/9498 Uso y percepción de ChatGPT: estudio transversal de docentes de medicina en una universidad Ecuatoriana Cadme Galabay, Manuel Remigio; Oña Guamaní, Rosa Ana; Vera Bayas, Evelyn Lisbeth En el último quinquenio ChatGPT un sistema de inteligencia artificial se posiciona como una herramienta de apoyo a los procesos educativos del nivel superior A partir de ello el objetivo de esta investigación fue analizar el uso y percepción de ChatGPT en la labor docente de los catedráticos de la facultad de Medicina de la Universidad Católica de Cuenca campus Azogues El estudio se desarrolló mediante un enfoque cuantitativo de alcance descriptivo y diseño no experimental transversal Para la recolección de datos se utilizó un cuestionario validado por Sigüenza Orellana et al 2024 titulado Percepción sobre el uso de ChatGPT en la educación superior El instrumento se compone de 23 preguntas y otras 10 preguntas ad hoc elaboradas por los investigadores de este estudio Se aplicó a través de un formulario de Google a 90 docentes Para el procesamiento de datos se usó el programa estadístico IBM SPSS versión 27 Los resultados evidencian un uso continuo de ChatGPT en actividades educativas de los docentes universitarios de Medicina como planificación de horas clase de contenido actualizado identificación de estrategias metodológicas elaboración de evaluaciones objetivas y actualización de conocimientos La mayoría de docentes participantes considera ChatGPT como una herramienta de mucha utilidad en su labor lo que refleja una progresiva incorporación de la inteligencia artificial en la práctica educativa En este contexto resulta necesario fortalecer las competencias digitales actuales en los docentes y establecer lineamientos éticos e institucionales para el uso crítico de la inteligencia artificial Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 GMT https://repositorio.unemi.edu.ec/xmlui/handle/123456789/9498 2026-01-01T00:00:00Z https://repositorio.unemi.edu.ec/xmlui/handle/123456789/9481 Uso de herramientas de inteligencia artificial y procesos de enseñanza-aprendizaje en la educación superior híbrida Sarmiento Cayamcela, Joselyn Lissbeth; Carpio Quizhpi, Juan Diego; Campos Campos, Andrea Esmeralda El presente artículo tuvo como objetivo analizar la influencia del uso de herramientas de inteligencia artificial IA en los procesos de enseñanza-aprendizaje en educación superior bajo modalidad híbrida considerando la percepción de estudiantes y docentes universitarios Se desarrolló una investigación con enfoque cuantitativo diseño no experimental corte transversal y alcance descriptivo-correlacional La muestra estuvo conformada por 75 participantes distribuidos en 50 estudiantes y 25 docentes seleccionados mediante un muestreo no probabilístico por convivencia aplicando un cuestionario estructurado mediante escala tipo Likert La confiabilidad del instrumento fue evaluada mediante el coeficiente Alfa de Cronbach obteniéndose coeficientes de consistencia interna moderados al criterio convencional de aceptabilidad para ambos grupos analizados Para el análisis de las relaciones entre variables se utilizó el coeficiente de correlación de Spearman Los resultados evidenciaron asociaciones estadísticamente significativas entre la frecuencia de uso de herramientas de IA y la percepción de mejora del rendimiento académico en estudiantes así como entre la incorporación de la IA y la modificación de estrategias didácticas en docentes En contraste otras asociaciones no alcanzaron significancia estadística lo que sugiere que determinados procesos educativos dependen de múltiples factores además del uso de estas tecnologías Se concluye que la inteligencia artificial constituye un recurso de apoyo para la educación superior híbrida sin embargo su integración requiere procesos de capacitación docente lineamientos institucionales y criterios éticos que favorezcan un uso responsable y pedagógicamente pertinente Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 GMT https://repositorio.unemi.edu.ec/xmlui/handle/123456789/9481 2026-01-01T00:00:00Z https://repositorio.unemi.edu.ec/xmlui/handle/123456789/9480 Modelo formativo en ética e inteligencia artificial generativa para profesores universitarios Bernal Troya, Andrés Sebastián La presente investigación tiene como objetivo diseñar un modelo formativo para el uso ético de la Inteligencia Artificial Generativa IAGen dirigido a profesores universitarios de la Universidad Católica de Cuenca Ecuador El estudio se fundamenta en el paradigma sociocrítico con un enfoque cuantitativo es de tipo proyectivo posee un alcance descriptivo-propositivo y adopta un diseño no experimental de corte transversal Para la recolección de datos se aplicó una encuesta a una muestra intencional de 31 docentes de la Universidad Católica de Cuenca Los hallazgos revelaron una adopción acelerada de estas tecnologías el 96.8 % del profesorado utiliza la IAGen al menos una vez por semana Sin embargo se evidenció una brecha ética-técnica caracterizada por un uso instrumental acrítico deficiencias en la transparencia y la declaración de autoría baja conciencia sobre los sesgos algorítmicos y un manejo precario de la privacidad de los datos frente a la Ley Orgánica de Protección de Datos Personales LOPDP Adicionalmente se identificaron riesgos de desigualdad educativa asociados a la brecha de acceso a herramientas de pago Como respuesta se propone un modelo formativo estructurado en seis módulos progresivos basado en el marco internacional de competencias de IA para docentes y en la pedagogía crítica latinoamericana El modelo busca orientar las prácticas docentes hacia una mediación pedagógica que promueva la integridad académica la transparencia y la equidad Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 GMT https://repositorio.unemi.edu.ec/xmlui/handle/123456789/9480 2026-01-01T00:00:00Z