https://repositorio.unemi.edu.ec/xmlui/handle/123456789/7969 Wed, 06 May 2026 16:02:17 GMT 2026-05-06T16:02:17Z https://repositorio.unemi.edu.ec:443/xmlui/bitstream/id/92dddd78-3d92-4483-be00-8a06a164cd13/IMAGEN DEL REPOSITORIO.jfif https://repositorio.unemi.edu.ec/xmlui/handle/123456789/7969 https://repositorio.unemi.edu.ec/xmlui/handle/123456789/8713 Tecnologías inmersivas en la educación: una revisión sistemática de la realidad virtual, aumentada y mixta (2020-2026) Mite Gamarra, Carlos Andres El presente estudio tuvo como objetivo analizar el impacto de las tecnologías inmersivas de la realidad virtual aumentada y mixta en los procesos de enseñanzaaprendizaje mediante una revisión sistemática de la literatura científica publicada entre 2020 y 2026 La investigación se desarrolló bajo un enfoque cualitativo con diseño de revisión sistemática siguiendo los lineamientos PRISMA lo que permitió identificar seleccionar y analizar 42 estudios relevantes provenientes de bases de datos indexadas como Scopus Web of Science y ERIC Los resultados evidenciaron que la realidad virtual fue la tecnología más utilizada con 22 estudios seguida de la realidad aumentada con 13 y la realidad mixta con 7 lo cual refleja una mayor madurez tecnológica de la primera Asimismo se identificó que el 381 de las investigaciones se concentraron en educación superior principalmente en áreas STEM medicina e ingeniería En términos de impacto el 381 de los estudios reportaron mejoras en el rendimiento académico el 333 evidenciaron aumento en la motivación y el 190 señalaron mejoras en la comprensión de contenidos complejos Sin embargo también se identificaron limitaciones relevantes como el alto costo tecnológico 357 y la falta de formación docente 286 Se concluye que las tecnologías inmersivas tienen un impacto positivo en el aprendizaje pero su efectividad depende del diseño pedagógico y de condiciones institucionales adecuadas Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 GMT https://repositorio.unemi.edu.ec/xmlui/handle/123456789/8713 2026-01-01T00:00:00Z https://repositorio.unemi.edu.ec/xmlui/handle/123456789/8712 Estrategias educativas sobre salud sexual en bachillerato: una revisión bibliográfica en el contexto latinoamericano (2020-2025) Manzano Herdoíza, Xavier Patricio; Guijarro Coral, Yuliana Escarleth La educación sexual integral ESI es muy relevante para la salud pública y el desarrollo humano a nivel secundario en América Latina La transición hacia modelos pedagógicos efectivos enfrenta barreras culturales y metodológicas El objetivo del estudio se centra en analizar estrategias educativas sobre salud sexual implementadas en el bachillerato en Latinoamérica durante el periodo 20202025 a través de una revisión bibliográfica tipo descriptiva y cualitativa Se efectuó la búsqueda de trabajos científicos en bases de datos indexadas SciELO Redalyc Dialnet y Google Académico se seleccionaron 93 trabajos científicos que cumplieron con criterios de actualidad relevancia geográfica y rigor metodológico Se destaca la incorporación de las TIC Sin embargo persisten desafíos estructurales como la insuficiente formación docente y la resistencia de sectores conservadores Las estrategias educativas más eficaces son aquellas que integran el componente socioemocional y utilizan entornos digitales Se recomienda fortalecer las políticas públicas para garantizar que la salud sexual sea algo escencial y no un contenido aislado en el currículo de bachillerato Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 GMT https://repositorio.unemi.edu.ec/xmlui/handle/123456789/8712 2026-01-01T00:00:00Z https://repositorio.unemi.edu.ec/xmlui/handle/123456789/8711 La investigación aplicada como estrategia para innovar en la enseñanza universitaria Loor Zambrano, Rubén Ignacio; Galarza Noboa, Sandy Gabriela; Santillán Sanabria, Víctor Orlando La educación superior enfrenta el desafío de responder a una sociedad en constante transformación donde la calidad de los procesos de enseñanza y aprendizaje depende cada vez más de estrategias innovadoras que vinculen teoría y práctica Este artículo analiza el uso de la investigación aplicada como herramienta para transformar la práctica docente universitaria promoviendo procesos de enseñanza más críticos participativos y contextualizados Para ello se desarrolló un estudio con enfoque mixto y alcance exploratoriodescriptivo utilizando cuestionarios entrevistas y observación en aulas universitarias Los resultados evidencian que la investigación aplicada permite identificar necesidades reales del aula fundamentar propuestas innovadoras y mejorar tanto el desempeño estudiantil como la práctica docente Se concluye que fortalecer la cultura investigativa del profesorado constituye un eje estratégico para la innovación educativa en el contexto ecuatoriano Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 GMT https://repositorio.unemi.edu.ec/xmlui/handle/123456789/8711 2026-01-01T00:00:00Z https://repositorio.unemi.edu.ec/xmlui/handle/123456789/8710 Impacto de la transformación digital en los procesos de enseñanza en la Unidad Educativa Paulino Milan Herrera 2024-2025 Torres Delgado, Emperatriz Roxana; Lara Millan, Kevin Fernando; Hermida Bravo, Karla Regina; Molina Peliza, Diana Thalia La transformación digital se ha consolidado como un proceso clave en los sistemas educativos contemporáneos al incidir en la forma en que se desarrollan los procesos de enseñanza En este contexto el presente estudio tuvo como objetivo analizar el impacto de la transformación digital en los procesos de enseñanza en la Unidad Educativa Paulino Milan Herrera durante el período lectivo 20242025 La investigación se desarrolló bajo un enfoque mixto con un diseño secuencial explicativo combinando métodos cuantitativos y cualitativos El estudio fue de tipo descriptivo y exploratorio Para la recolección de datos se aplicó una encuesta tipo Likert a estudiantes y entrevistas semiestructuradas a docentes La muestra estuvo conformada por estudiantes seleccionados mediante muestreo aleatorio estratificado y docentes seleccionados de forma intencional Los instrumentos fueron validados por juicio de expertos y presentaron niveles adecuados de confiabilidad Los resultados evidencian una percepción mayoritariamente favorable respecto al uso de tecnologías digitales la diversificación de metodologías de enseñanza la interacción pedagógica y el apoyo al aprendizaje Asimismo los hallazgos cualitativos muestran que la transformación digital ha generado cambios progresivos en la planificación y desarrollo de las clases aunque persisten limitaciones relacionadas con la infraestructura tecnológica y la preparación docente Se concluye que la transformación digital ha tenido un impacto positivo parcial en los procesos de enseñanza destacándose la necesidad de fortalecer la formación docente en competencias digitales y de consolidar estrategias institucionales que favorezcan una integración pedagógica efectiva de las tecnologías orientada a la mejora de la calidad educativa Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 GMT https://repositorio.unemi.edu.ec/xmlui/handle/123456789/8710 2026-01-01T00:00:00Z