Maestría en Liderazgo y Emprendimiento Educativo

Impacto de la implementación de proyectos de aula en el desarrollo de habilidades emprendedoras en estudiantes de la Universidad Estatal de Milagro

Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 GMT

Impacto de la implementación de proyectos de aula en el desarrollo de habilidades emprendedoras en estudiantes de la Universidad Estatal de Milagro Garaicoa Fuentes, Freddy Leonardo El fortalecimiento de las habilidades emprendedoras en la educación superior constituye un desafío prioritario para las universidades especialmente en contextos latinoamericanos donde el emprendimiento representa una alternativa relevante para la inserción laboral y el desarrollo territorial El presente estudio analizó el impacto de la implementación de proyectos de aula con enfoque emprendedor en el desarrollo de habilidades emprendedoras en estudiantes de la Universidad Estatal de Milagro La investigación se realizó mediante un diseño cuantitativo no experimental transversal y descriptivo-correlacional aplicado a 379 estudiantes de carreras que incorporan proyectos de aula seleccionados por muestreo intencional Se utilizó un cuestionario validado para medir la implementación de proyectos de aula (planificación metodología activa apoyo docente recursos vinculación comunitaria) y las habilidades emprendedoras (creatividad innovación trabajo en equipo liderazgo iniciativa resolución de problemas) Los resultados revelan que la implementación de proyectos de aula alcanzó una media de 4,11 destacando la metodología activa como fortaleza y los recursos como principal área de mejora mientras que las habilidades emprendedoras registraron una media de 4,23 liderando el trabajo en equipo y rezagando el liderazgo La correlación positiva fuerte y estadísticamente significativa entre ambas variables (r = 0,71; p < 0,001) confirma que la implementación sistemática de proyectos de aula impacta positivamente el desarrollo de habilidades emprendedoras identificando el soporte institucional como variable moderadora clave para maximizar la eficacia formativa en contextos universitarios

Liderazgo como motor de la innovación educativa. Evidencia empírica para su implementación práctica

Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 GMT

Liderazgo como motor de la innovación educativa. Evidencia empírica para su implementación práctica Lino Cruz, Xiomara Priscila El presente artículo tuvo como objetivo sistematizar evidencia empírica sobre la implementación práctica del liderazgo como motor de la innovación educativa por lo que se aplicó una metodología cualitativa no experimental básica documental transversal con el uso de la técnica de observación documental mientras que el instrumento estuvo representado por la ficha de observación La población se integró de fuentes documentales Los hallazgos demuestran la construcción de una cultura colaborativa el empoderamiento profesional y el empleo estratégico de los recursos tecnológicos pueden fortalecer la capacidad de las instituciones para sostener procesos de innovación en el ámbito educativo Se concluye que los estilos de liderazgo transformacional distribuido y digital pueden desempeñar un papel determinante en la generación de ambiente institucional que favorezcan la innovación educativa Los hallazgos que fueron documentados permiten señalar que prácticas como la toma de decisiones compartida la promoción de una cultura colaborativa el apoyo al desarrollo profesional docente y la integración estratégica de recursos tecnológicos emergentes pueden contribuir notablemente a la implementación de metodologías innovadoras De igual manera se puedo constatar que el liderazgo efectivo además de impulsar la adopción de nuevas prácticas pedagógicas también tiene que estar destinado al fortalecimiento de la capacidad de las instituciones para adaptarse a las demandas educativas actuales promoción de la participación activa de la comunidad educativa y la consolidación de procesos sostenibles de transformación educativa

Innovación y transformación: estrategias de liderazgo emprendedor para potenciar la educación del siglo XXI

Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 GMT

Innovación y transformación: estrategias de liderazgo emprendedor para potenciar la educación del siglo XXI Toro Delgado, Glenda Del Carmen El presente trabajo tuvo como objetivo analizar estrategias de liderazgo emprendedor innovadoras que impulsen la transformación educativa en el contexto del siglo XXI integrando tecnologías y prácticas innovadoras a mejorar la calidad educativa La investigación cuantitativa descriptivo correlacional analizó la relación entre liderazgo emprendedor e innovación educativa en setenta docentes de cuatro instituciones públicas de Ecuador seleccionadas por conveniencia y representatividad El análisis del liderazgo transformacional predomina en las instituciones fomentando innovación colaboración y mejora continua mientras que el liderazgo transaccional se aplica moderadamente centrado en control y eficiencia La innovación pedagógica y tecnológica se integra de manera progresiva incorporando metodologías creativas y recursos digitales en el aula Por su parte el liderazgo innovador permite anticipar cambios y promover soluciones creativas En conjunto estos hallazgos muestran avances en estrategias de liderazgo emprendedor y prácticas innovadoras El estudio demuestra que las estrategias de liderazgo emprendedor influyen en instituciones públicas ecuatorianas El instrumento aplicado mostró alta confiabilidad α 089 garantizando la consistencia de los resultados Los hallazgos evidencian un proceso de adaptación de liderazgo transformador e innovador promoviendo prácticas pedagógicas creativas y cambios proactivos en la gestión escolar No obstante persisten oportunidades de mejora en el fortalecimiento del liderazgo transaccional y la integración plena de tecnologías y metodologías innovadoras La investigación confirma la importancia de un liderazgo emprendedor motivador y orientado a la innovación para entornos educativos dinámicos y sostenibles

Liderazgo transformacional en tiempos de crisis: lecciones desde la pandemia para la gestión escolar

Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 GMT

Liderazgo transformacional en tiempos de crisis: lecciones desde la pandemia para la gestión escolar Moran Mora, Mary Madeleine El objetivo del presente artículo fue analizar las prácticas de liderazgo transformacional en le Unidad Educativa Rosa Olga Villacrés Lozano durante la pandemia del Covid19 con el objetivo de identificar las estrategias aplicadas por los directivos que permitieron la continuidad educativa institución de la zona rural del cantón Daule En este estudio se aplico un enfoque mixto con diseño descriptivo donde se aplicaron entrevista semiestructurada a los directivos y encuesta tipo Likert a los docentes con el objetivo de recabar sus percepciones acerca de la comunicación motivación y liderazgo institucional En los resultados se detectaron las limitaciones tecnológicas del sector y la incertidumbre emocional provocada por la pandemia siendo el liderazgo el eje de mejora y apoyo constante donde con empatía comunicación clara decisiones participativas y acompañamiento emocional permanente favorecen la gestión educativa Finalmente se establece que el liderazgo transformacional permitió garantizar la continuidad educativa fortaleció la resiliencia institucional y consolido una organización basada en la cooperación la confianza y el compromiso compartido Esta pandemia dejo varios aprendizajes en el campo educativo en empatía y fomentando una comunicación asertiva en contexto de crisis garantiza una educación más humana y comprometidas con el bienestar general