Maestría en Educación con Mención en Educación Física y Deporte

Impacto del uso de las nuevas tecnologías, herramientas digitales y la inteligencia artificial en la enseñanza de la Educación Física

Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 GMT

Impacto del uso de las nuevas tecnologías, herramientas digitales y la inteligencia artificial en la enseñanza de la Educación Física Moncerrate Ortiz, Luis Ronaldo La integración de tecnologías digitales e inteligencia artificial representa un desafío y una oportunidad para la Educación Física escolar El objetivo del estudio fue analizar el impacto del uso de nuevas tecnologías herramientas digitales e inteligencia artificial en la enseñanza de la Educación Física considerando su integración docente limitaciones y necesidades pedagógicas Se desarrolló una investigación con enfoque mixto de tipo descriptivo con una muestra intencional de dos docentes de Educación Física Se aplicó un cuestionario tipo Likert entrevistas semiestructuradas y observación Los resultados evidencian una actitud positiva hacia la tecnología pero un uso limitado por falta de recursos formación y apoyo institucional Se concluye la necesidad de lineamientos pedagógicos y programas formativos específicos

Efectos de un programa de actividades físico-recreativas en la disminución de indicadores de sedentarismo en estudiantes de Educación Básica Media

Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 GMT

Efectos de un programa de actividades físico-recreativas en la disminución de indicadores de sedentarismo en estudiantes de Educación Básica Media Cartuche Sánchez, Kevin Alexander Introducción El sedentarismo constituye una de las manifestaciones más elocuentes de disminución de calidad de vida en diferentes grupos de edades a lo que no escapa la niñez la práctica de actividades físicas y recreativas en edades tempranas constituye una de las prioridades en el contexto escolar Objetivo evaluar los efectos de un programa de actividades físico-recreativas en la disminución de indicadores de sedentarismo en estudiantes de Educación Básica Media Metodología Se utilizó una muestra de (n=42) estudiantes a los que se le aplicó el test de Índice de Masa Corporal (IMC) Cuestionario Internacional de Actividad Física (IPAQ) y el Four by one-day physical activity questionnaire (CPAF) los que permitieron conocer la composición corporal y el grado de participación en actividades físicas y horas dedicadas a actividades por día y consumo de calorías lo que demuestra las tendencias al sedentarismo en los sujetos Resultados La propuesta de un estructurado programa de actividades extracurriculares condicionó cambios significativos en el IMC a través de la aplicación de la prueba de los signos con rangos de Wilcoxon (P valor=0.02˂0.05) El IPAQ fue corroborado por la prueba T de student con cambios altamente significativos después de aplicada la propuesta con valores de p=0.000 ˂0.005 y la prueba de Wilcoxon al CPAF que arrojó resultados de P valor=0.00 ˂0.05 en los indicadores de actividad física más intensa Conclusiones La aplicación de la propuesta fue efectiva, evidenciándose resultados altamente significativos después de aplicado el programa en la mayoría de los indicadores corroborando la hipótesis de la investigación.

Impacto de un programa de actividades físico-recreativas en el desarrollo de habilidades acuáticas en niños de 11 años

Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 GMT

Impacto de un programa de actividades físico-recreativas en el desarrollo de habilidades acuáticas en niños de 11 años Beltrán Rivera, Diana Natali; Chiluisa Carate, Irene del Rocío; Jiménez Ayala, Samuel Marcelo Introducción El desarrollo de habilidades acuáticas en la infancia constituye un componente esencial de la educación física escolar, ya que contribuye al desarrollo motor integral y a la seguridad en el medio acuático En este sentido las actividades físico-recreativas representan una alternativa metodológica pertinente para favorecer aprendizajes significativos en el ámbito acuático. Objetivo Analizar el impacto de un programa de actividades físico-recreativas en el desarrollo de habilidades acuáticas en estudiantes de 11 años de la Unidad Educativa Patria del cantón Latacunga Ecuador Metodología Se realizó un estudio causal explicativo con enfoque cuantitativo y diseño preexperimental de un solo grupo. Participaron 30 estudiantes de 11 años El programa “Aprender Jugando en el Agua” se desarrolló durante 12 semanas con tres sesiones semanales de 45 minutos Se aplicó una ficha de observación estructurada para evaluar flotación respiración acuática desplazamiento y coordinación motriz en pretest y postest Los datos se analizaron mediante estadística descriptiva y la prueba t de Student para muestras relacionadas complementada con el tamaño del efecto (d de Cohen) Resultados Se evidenciaron mejoras altamente significativas en todas las dimensiones (p < 0,01) El promedio general aumentó de M = 2,28 (DE = 0,74) a M = 3,93 (DE = 0,52) Los tamaños del efecto fueron grandes y muy grandes (d = 1.11–2.89) Conclusiones El programa generó mejoras estadísticamente significativas y pedagógicamente relevantes en el desarrollo de las habilidades acuáticas

Aprender con el cuerpo: panorama de métodos de enseñanza en educación física adaptada para la discapacidad física revisión bibliográfica

Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 GMT

Aprender con el cuerpo: panorama de métodos de enseñanza en educación física adaptada para la discapacidad física revisión bibliográfica Pérez Chávez., Michael Fabian; Sarango Pasaca., Manuel Enrique; Acan Guaman, Segundo Manuel La presente revisión bibliográfica sintetiza los métodos y modelos pedagógicos aplicables a la educación física adaptada EFA para estudiantes con discapacidad física con énfasis en evidencias publicadas desde 2020 Al momento de indagar diversos enfoques metodológicos consolidados como el aprendizaje cooperativo educación deportiva sport education model teaching games for understanding responsabilidad personal social y propuestas híbridas al igual como modelos de diseño universal para el Aprendizaje DUAUDL El análisis de textos especializados y de actualidad académica aborda múltiples resultados positivos del aprendizaje cooperativo en la motivación y dominios cognitivo motor y social En este sentido investigaciones en el campo de la inclusión señalan que la experiencia subjetiva de alumnos con diferentes tipos de discapacidad ortopédica tienden a variar entre la participación significativa y un rango de marginalización al momento que las estrategias inclusivas se utilizan sin un grado de comprensión contextual Al debatir críticamente el UDL en EF y al momento de destacar su potencial y sus amplios vacíos empíricos sale a la luz la propuesta de una selección metodológica por finalidad de aprendizaje caracterizando la tarea complejidad organización y necesidades de apoyo y de esta manera se promueva hibridaciones coherentes con la participación la autonomía y la evaluación real y auténtica Logrando identificar algunas lagunas como seguimiento longitudinal mayor evidencia en discapacidad física específica y reportes con estándares La presente revisión brinda las siguiente conclusión sobre la coherencia didáctica no la adhesión rígida a un método es la clave para apoyar la participación el aprendizaje y el bienestar en la educación física adaptada