La educación inclusiva frente a las dificultades del lenguaje en estudiantes de Educación General Básica

Abstract

El presente estudio tuvo como objetivo analizar la preparación docente y las estrategias pedagógicas inclusivas aplicadas en el contexto ecuatoriano para atender a estudiantes de Educación General Básica con dificultades del lenguaje mediante una revisión bibliográfica sistemática de tipo cualitativo Aunque existen avances normativos y planes de formación la capacitación docente aún es limitada para abordar casos como dislexia dislalia y disgrafía Se identificaron como estrategias efectivas la enseñanza multisensorial el tamizaje temprano la instrucción en grupos pequeños el uso de recursos tecnológicos el apoyo multiprofesional y la participación familiar Persisten sin embargo brechas en la formación práctica desigualdades territoriales y falta de evaluaciones longitudinales Se concluye señalando que es necesario implementar protocolos nacionales de tamizaje fortalecer la capacitación práctica docente y consolidar equipos multiprofesionales para garantizar una inclusión educativa efectiva y equitativa en el país