La participación de la familia y los procesos de inclusión como estrategia para favorecer la permanencia escolar en estudiantes de secundaria

Abstract

El objetivo de la investigación fue determinar la correlación entre la participación de la familia y la permanencia escolar en estudiantes de secundaria de la Unidad Educativa Guajira durante 2026 Se desarrolló un estudio aplicado con enfoque cuantitativo diseño no experimental y alcance correlacional asociativo La población estuvo conformada por 30 estudiantes y la muestra por 29 participantes seleccionados mediante muestreo no probabilístico por conveniencia Se aplicó una encuesta mediante un cuestionario estructurado de 24 ítems organizado en las variables participación familiar y permanencia escolar con una escala de Likert de cinco niveles El instrumento fue sometido al juicio de tres expertos y presentó un coeficiente de Alfa de Cronbach de 0,90 Las pruebas de normalidad reportaron valores de significancia inferiores a 0,05 para ambas variables por lo que el estudio estableció el uso del coeficiente Rho de Spearman Los resultados reportados evidenciaron una correlación positiva muy alta entre conocimiento y permanencia escolar Rho = 0,907 p < 0,001 una correlación positiva alta entre actitud y permanencia escolar r = 0,782 p = 0,000 y entre prácticas y permanencia escolar r = 0,695 p = 0,000 Para el objetivo general se reportó una correlación positiva alta entre participación familiar y permanencia escolar r = 0,847 p < 0,05 Se concluye que una mayor participación familiar se relaciona con mejores niveles de permanencia escolar en los estudiantes estudiados sin que los resultados correlacionales permitan establecer causalidad