Efectividad de las estrategias metodológicas activas en la comprensión lectora en los estudiantes de décimo año de la unidad educativa particular “Alvernia” periodo lectivo 2024-2025

Abstract

La presente investigación tiene como objetivo analizar la efectividad de las estrategias metodológicas aplicadas para mejorar la comprensión lectora en estudiantes de décimo año de la Unidad Educativa Particular Alvernia en el contexto de los bajos niveles de comprensión lectora reportados en Latinoamérica y particularmente en Ecuador Para ello se adoptó un enfoque de investigación mixta combinando técnicas cualitativas y cuantitativas con el fin de identificar los problemas existentes y evaluar posibles soluciones Se realizó una encuesta a 10 docentes y se aplicó una prueba de comprensión lectora a 40 estudiantes de décimo año Los resultados obtenidos mostraron que las estrategias metodológicas activas como el aula invertida el aprendizaje basado en problemas y el aprendizaje basado en retos se implementan de manera efectiva en el aula Esta implementación se refleja en los resultados de las pruebas de comprensión lectora donde la mayoría de los estudiantes presentó un nivel positivo de comprensión Las estrategias fomentan el desarrollo de habilidades de aprendizaje autónomo y colaborativo entre los estudiantes Se recomienda realizar futuras investigaciones para evaluar la efectividad a largo plazo de estas estrategias así como su adaptación a diferentes contextos educativos con el fin de optimizar su impacto en la mejora de la comprensión lectora en diversos entornos