Gamificación como estrategia didáctica para el aprendizaje de la derivada de una función real en estudiantes de segundo de Bachillerato General Unificado, de la Unidad Fiscomisional Río Cenepa del cantón Gualaquiza, provincia de Morona Santiago

Abstract

El presente proyecto de investigación tiene la finalidad de Indagar la influencia que desempeña la gamificación como estrategia didáctica en el aprendizaje de la derivada de una función real en estudiantes de segundo de Bachillerato General Unificado de la Unidad Fiscomisional Río Cenepa del cantón Gualaquiza provincia de Morona Santiago La investigación se enmarcó en un paradigma positivista con un enfoque cuantitativo y un diseño no experimental debido a que no se puede manipular las variables de estudio Así mismo para la recolección de datos se utilizaron las técnicas de pruebas de conocimiento pretest y postest y la encuesta con el fin de evaluar la percepción y el rendimiento de los estudiantes El diseño aplicado en el trabajo consistió en la aplicación de un pretest para medir el nivel de conocimiento previo y un postest para evaluar el aprendizaje mediante la implementación de actividades gamificadas En los resultados se evidenció una mejora significativa en el rendimiento académico luego de aplicar la gamificación En conclusión la gamificación como estrategia didáctica favoreció la comprensión de la derivada de una función real y a la vez mejoro el aprendizaje de los estudiantes de Bachillerato