Application of artificial intelligence tools to improve the written production of high school students in English classes

Abstract

El presente estudio evaluó el impacto del uso de herramientas de inteligencia artificial IA como Grammarly QuillBot y ChatGPT en la redacción en inglés de estudiantes adolescentes considerando los criterios de gramática coherencia y cohesión y vocabulario Debido a que los datos no cumplían los supuestos de normalidad se aplicó la prueba no paramétrica de MannWhitney U para comparar los resultados entre estudiantes que utilizaron herramientas de IA y aquellos que no lo hicieron En todos los criterios evaluados se encontraron diferencias estadísticamente significativas p < 0.001 favoreciendo al grupo que empleó IA Estos resultados evidencian que el uso de dichas tecnologías puede mejorar significativamente la calidad de los textos escritos Adicionalmente se aplicó una encuesta con escala de Likert para conocer la percepción de los estudiantes sobre el uso de estas herramientas La mayoría expresó opiniones neutrales a favorables especialmente en aspectos como facilidad de uso organización de ideas y aprendizaje de vocabulario También se observó un interés por seguir utilizando IA en futuras clases y en otras asignaturas Al analizar las respuestas por edades se encontró que los estudiantes de 14 y 15 años mostraron una actitud más receptiva hacia la IA en comparación con los de 16 años cuyas percepciones fueron más reservadas Estos hallazgos sugieren que las herramientas de IA no solo mejoran el desempeño lingüístico sino que también influyen en la motivación y autonomía del estudiante lo que abre oportunidades para su integración pedagógica en el aula de manera crítica y formativa