El liderazgo pedagógico en la construcción de comunidades docentes resilientes e innovadoras: estudio en el bloque 2 de la unidad educativa Jorge Martínez Acosta

Abstract

El objetivo del presente trabajo de investigación es analizar la percepción de los docentes sobre el liderazgo pedagógico institucional y su influencia en el desarrollo de capacidades colaborativas resilientes e innovadoras en el Bloque 2 de la Unidad Educativa Jorge Martínez Acosta durante el año 2025 El liderazgo pedagógico se constituye en el indicador que determina la fisonomía de los centros educativos del siglo XXI y actúa como catalizador para la consolidación de comunidades docentes resilientes y creativas En este contexto el estudio profundiza en esta dinámica mediante un diseño cuantitativo descriptivo aplicado a una población censal de 15 docentes utilizando un cuestionario estructurado para identificar dimensiones clave como trabajo colaborativo apoyo directivo pedagógico motivación a la innovación resiliencia colectiva comunicación organizacional acceso a formación y reconocimiento profesional Los resultados revelan opiniones encontradas sobre el liderazgo practicado Si bien el trabajo colaborativo es activamente promovido por el 100 de los docentes emergen áreas críticas que requieren atención urgente particularmente la escasa participación para adoptar nuevas estrategias pedagógicas opinión compartida por el 60 de los participantes Asimismo se identifican debilidades significativas en el apoyo a la implementación de innovaciones el desarrollo profesional y el reconocimiento docente Por consiguiente el trabajo enfatiza la importancia de un liderazgo que cohesione forme y potencie facilitando la gestión del cambio Finalmente los resultados dialogan con la literatura reciente que resalta modelos de liderazgo distribuido y transformacional para diseñar escuelas que respondan con mayor agilidad y creatividad a los desafíos contemporáneos