Los libros digitales como estrategia pedagógica para fomentar la lectura en estudiantes de educación básica media. Una revisión sistemática

Abstract

Esta revisión sistemática analiza la efectividad de los libros digitales como estrategia pedagógica para fomentar la lectura en estudiantes de educación básica media Siguiendo las directrices PRISMA se examinaron 39 estudios publicados entre 2018 y 2025 Los hallazgos revelan que el impacto de los libros digitales depende críticamente de su diseño instruccional Los libros enriquecidos con funciones de apoyo a la comprensión diccionarios integrados preguntas guía mostraron resultados equivalentes o superiores a los textos impresos en vocabulario y comprensión lectora mientras que la interactividad superficial resultó contraproducente Se identificaron diferencias significativas por nivel educativo en primaria son más efectivos los diseños lúdicos que apoyan la decodificación mientras que en secundaria prevalecen las herramientas de análisis textual Los libros digitales demostraron ser particularmente beneficiosos para estudiantes en desventaja y con dificultades de lectura actuando como ecualizadores educativos Además potencian dimensiones afectivas como la motivación y el disfrute lector especialmente cuando se integran en comunidades virtuales Se concluye que el valor pedagógico de los libros digitales no reside en el formato digital per se sino en diseños centrados en el ap rendizaje que prioricen la pedagogía sobre la tecnología