Formación continua basada en diseño universal para el aprendizaje y su efecto en la inclusión de estudiantes con discapacidad intelectual en la EGB

Abstract

Este artículo aborda la necesidad de fortalecer la formación continua del profesorado de Educación General Básica en la República del Ecuador con el propósito de promover la inclusión educativa de estudiantes con discapacidad intelectual en coherencia con la LOEI y las políticas de educación inclusiva del Ministerio de Educación Se adopta un enfoque metodológico mixto que integra métodos cualitativos y cuantitativos permitiendo una comprensión holística del objeto de estudio y la toma de decisiones informadas por evidencia La estrategia ordena y conecta lo que el centro ya hace PEI PCI y lineamientos del MINEDUC con un marco claro aprendizaje situado DUA y reflexión sobre la práctica Eso la vuelve útil y aplicable El dispositivo combina lo que realmente marca diferencia en la escuela talleres breves mentoría y observación en aula y comunidades de práctica Con esa mezcla lo aprendido no se queda en el papel pasa a la planificación a la clase y a los registros institucionales Además reconoce el capital profesional del docente y sus trayectorias en lugar de imponer recetas En términos concretos la propuesta fortalece tres frentes que hoy son ineludibles en el sistema ecuatoriano planificar y documentar ajustes razonables diseñar y dar seguimiento a adaptaciones curriculares DIAC usar evaluación formativa de manera sistemática Si la institución asegura tiempos protegidos para el trabajo colaborativo docente tutor DAI DECE y un acompañamiento cercano esta estrategia es perfectamente escalable y sostenible En síntesis es una vía realista para consolidar competencias docentes y avanzar en una inclusión que se vea en el aula y en los resultados