Incidencia de los recursos STEM contextualizados en los aprendizajes significativos de las Ciencias Naturales en estudiantes al inicio de la educación secundaria

Abstract

La presente investigación tuvo como propósito analizar el efecto de enseñanza de los recursos pedagógicos de la metodología STEM contextualizados en los aprendizajes de Ciencias Naturales en los estudiantes de octavo año de la Unidad Educativa "Lago Agrio" Desde un enfoque cuantitativo y de un diseño cuasi-experimental la muestra estuvo constituida por 72 estudiantes agrupados en un grupo de control y en un grupo experimental El diagnóstico (Pre- test) mostró un bajo rendimiento y homogéneo en ambos grupos (6.64 y 6.42) Tras la implementación de la llamada guía pedagógica "Superhéroes sin capa" que permite integrar los simuladores PhET Colorado y los problemas en el contexto amazónico el grupo experimental alcanzó un rendimiento promedio de (8.89/10) el grupo control, por su parte, se quedó en 6.58/10 Cualitativamente la ficha de observación confirmó que en efecto la contextualización territorial incrementó la motivación y el pensamiento de ingeniería La conclusión principal es que la metodología STEM al vincular la tecnología con la identidad cultural además de incrementar considerablemente el rendimiento académico permite asegurar en lo pedagógico la transición hacia el Bachillerato y atenuar las brechas de aprendizaje mediante la innovación