Diseño de estrategias pedagógicas inclusivas para fortalecer el Aprendizaje de estudiantes con presunción pedagógica de Trastorno por déficit de atención en la educación general básica de la unidad educativa fiscal “el porvenir”, periodo lectivo 2025 –2026

Abstract

La investigación titulada Diseño de estrategias pedagógicas inclusivas para fortalecer el aprendizaje de estudiantes con presunción pedagógica de Trastorno por Déficit de Atención en la Educación General Básica de la Unidad Educativa Fiscal El Porvenir período lectivo 2025-2026 se desarrolló en el contexto del sistema educativo ecuatoriano que enfrenta el desafío de garantizar una educación inclusiva y equitativa El estudio analizó las dificultades de aprendizaje y participación escolar que desde la observación pedagógica y la percepción docente presentan estudiantes con presunción pedagógica de TDA evidenciando la necesidad de fortalecer la aplicación de estrategias pedagógicas inclusivas El objetivo general fue diseñar estrategias pedagógicas inclusivas orientadas a fortalecer el aprendizaje y la participación escolar de estos estudiantes La investigación adoptó un enfoque mixto de tipo descriptivo y utilizó encuestas a docentes guías de observación a estudiantes y entrevistas al Departamento de Consejería Estudiantil DECE permitiendo la integración de información cuantitativa y cualitativa mediante triangulación de datos Los resultados reflejaron comportamientos asociados a dificultades de atención organización de tareas y autorregulación conductual identificados a partir de la observación pedagógica y la experiencia docente Asimismo se evidenció que los docentes emplean estrategias como recursos visuales refuerzo positivo y adaptaciones curriculares sin embargo estas se aplican de manera poco sistemática